國小崗位設定方案（精選9篇）
國小崗位設定方案
一、崗位設定的內容
明確的崗位職責和任職條件是實行專業技術職務聘任制、合理設定崗位不可缺少的重要內容，這裡所說的崗位，是指職務、職責和任職條件的統稱，而不是以某人而定，崗位是相對固定的，而人是可以變換的，任何在這個崗位工作，擔任這個職務的人，都應具備這個崗位的任職條件、履行相應的崗位職責。因此，崗位的設定和分佈、職務的合理確定，是以明確的崗位職責和合理的分工為基礎、以合適的任職條件作為保證的，否則，無法體現合理設崗的原則，也無法說明崗位分佈、結構的合理性。無序、混亂的崗位分佈，無法達到整體目標任務的完成。同時，也會造成因人設崗、多設崗的現象。
二、國小崗位設定方案（精選9篇）
為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的國小崗位設定方案（精選9篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小崗位設定方案1
為深化事業單位人事制度改革，實現事業單位人事制度管理規範化、制度化、科學化，進一步完善專業技術職務聘任制度，建立健全競爭激勵機制，規範專業技術職務聘任工作管理，根據省委省政府XX辦發（20XX）17號和市XX辦發（20XX）13號及XX辦（20XX）162號、XX人社發（20XX）80號等有關檔案精神，結合我鎮實際情況制定《XX縣響腸中心學校中國小崗位設定及聘任方案》。
一、指導思想
以上級有關檔案精神為指導，按照崗位設定科學執行管理，職務能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立適合本單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現由身份管理向崗位管理的轉變，充分調動教職員工的工作積極性，促進教育事業的優化發展。
二、競聘原則
競聘上崗應堅持黨管人才，德才兼備，注重實績的原則；堅持民主、公開、競爭、擇優的原則。
三、競聘方法
各等級崗位數多於競聘人數的，依據上級檔案規定的基本條件考核聘任；各級崗位少於競聘人數的，採取量化評分辦法，依據測評分數考核聘任。
四、單位基本情況
響腸中心學校以全面執行黨的教育方針，實施中國小素質教育，推動學前教育，促進中國小基礎教育的健康發展為主要工作職責和任務。本單位屬於教育局主管的事業單位，經費來源為財政全額拔款。根據嶽人社發[20XX]82號檔案規定，我鎮中國小編制總數為137人。
根據嶽人社發[20XX]34號檔案，核定我單位國中副高崗位為11人，中級崗位為29人，核定我單位國小中級崗位35人。
我單位現實有人數為129人。專業技術人員數為128人，已聘人員中副高11人，中級77人（中學29人，國小48人），初級40人；工勤人員1人，屬於高階工。
五、擬設定崗位情況
本單位擬定崗位包括專業技術崗位和工勤技能崗位兩類。擬設定總崗位137人，中學73人，國小64人。專業技術崗位為主體，其中專業技術崗位136，佔單位崗位總量的99.27%，中學工勤技術崗位1人，工勤技能崗位佔單位崗位總量的0.73%。
（一）專業技術崗位等級、數量及結構比例
1、中學副高階崗位11個，佔專業技術崗位比例15.28%，根據五、六、七級之間的比為2∶4∶4，七級為11×4/10=4人，六級為11×4/10=5人，五級為2人。
2、中學中級崗位為29個，佔專業技術崗位比例為40.28%，根據八、九、十級之間的比為3∶4∶3，十級為9人，九級為11人，八級為9人。
3、中學初級崗位為32個，佔專業技術崗位比例為44.44%，根據十一、十二級之間的比為5∶5，則十一級和十二級各16人。
4、國小中級崗位為35個，佔專業技術崗位比例為55%，根據八、九、十級之間的比為3∶4∶3，十級為11人，九級為13人，八級為11人。
5、國小初級崗位為29個，佔專業技術崗位比例為45%，根據十一、十二級之間的比為5∶5，則十一級和十二級各14人，十三級1人。
（二）工勤技能崗位等級、數量及結構比例
工勤技能崗位1個，佔中學崗位總量的1.4%，屬於技術三級崗位。
六、各級崗位人員的競聘條件
（一）專業技術崗位基本條件
1、任現職以來，年度考核、任期考核均達到合格等次以上。
2、繼續教育學時達規定標準。
3、具備相應的專業技術任職資格。
4、教學成績（學年考試）在同年級同學科同類班級中為中等以上水平。
5、政策規定的其他條件。
（二）已聘專業技術崗位中、高階職稱滿三年可晉升一檔，由於此次是初聘，現職崗位六年以上可在同級內晉升二檔。
（三）結合響腸中心學校實際情況，根據上級檔案精神，本著以人為本、科學測評、公平公正的原則，特制訂以下評分細則：
1、政治思想表現（10分）
遵紀守法，熱愛黨的教育事業，有良好的思想品德和職業道德，認真履行崗位職責，教書育人，為人師表，能自覺維護學校大局和社會穩定。
任現職近一個任期內（三年），如師德方面有嚴重缺失，受到中心學校及以上組織的黨紀、政紀處分的人員，本次崗位設定中不予晉級。
2、資歷方面（據實計分）
⑴學歷分：國小：本科4分，專科2分；中學：研究生4分，本科2分。
⑵教齡分：按1.5分/年計。
⑶任職分：按任現職5分/年計。
3、考勤計分
以近一個任期（三年）為計分年限，每學期2分。每學期中曠課6節以上，事假超過15天或病假超過3個月的本學期不計分。
4、工作能力考核（滿分20分）
由考評小組根據參與物件實際教育教學能力情況評分。
5、教學業績
⑴國小教師：
以所授學科在近三年（一個任期）全鎮學年末聯考中成績為依據，“綜合分”項賦分，最高分為滿分8分/學年，全鎮平均成績為5分，超出平均成績每1分加0.3分，低於平均成績每1分減0.3分。“進步分”項賦分6分/學年，基礎分為4分，較上學年成績每提高一個名次加0.5分，每退步一個名次減0.5分，保持原名次賦基礎分；一年級學科中間名次為基礎分，帶多學科教師以所有學科平均成績計分。
⑵國中教師：
①期末統考，滿分40分，根據學校教師工作考核制度，取近三年（一個任期）六個學期統考成績得分的平均分。
②會考，滿分8分，競聘教師提供任職期間會考成績的詳實材料，由評定稽核小組核實評議賦分。
③沒有任課的學校管理人員，教學業績分取全校教師的平均值計分。
⑶新調入教師成績以實際發生的情況進行認定，少於一年半的同志最高得分不得超過在本校滿三年任期教師中最高的考核分。
⑷中國小混崗的教師考核教育教學成績分別取所在評聘單位的全體教師的平均分。
6、獎勵加分（15分封頂）（有關證明材料一律用原件）
任現職以來：
⑴獲教壇新星、學科帶頭人、教學能手（含骨幹教師）稱號的，鎮級至國家級分別計1、2、3、4、5分，優質課評比折半計分（6分封頂）。
⑵論文：以在正規教育期刊發表或教育部門評選中獲獎為準，縣至國家級分別計1、1.5、2、2.5分（4分封頂）。
⑶課題研究已經結題的主持人從縣至國家級分別計1、2、3、4分,一般參與人員折半計分,課題沒有結題的折半計分（5分封頂）。
⑷學生輔導獎,縣至國家級分別計1、1.5、2、2.5分（3分封頂）。
⑸表彰：獲鎮至國家級分別計1、2、3、4、5分（6分封頂）。
⑹考核獲1次優秀計1分，累計加分。
⑺擔任班主任工作或學校行政管理工作且能勝任的，每年加0.5分，任期內其它兼職工作量和責任都較大的每年加0.3分（此項不重複計算）（6分封頂）。
⑻在單班或艱苦環境中從事教學工作的每年加0.5分（限國小）（5分封頂）。
7、有關年限的計算截止20XX年12月底。
七、本方案解釋權歸響腸中心學校校務委員會。
國小崗位設定方案2
為深化人事制度改革，做好崗位設定工作，根據《xx縣人力資源和社會保障局關於做好事業單位崗位設定工作的通知》（XX人社發<20XX>49號）的精神，按照縣人事局和教育局主管部門的指導意見，結合我校工作實際，制定我校崗位設定實施方案。
一、學校基本情況
（一）單位性質與工作職能：我校為全民事業單位，九年制義務國小階段教育教學工作。機構規格：鄉村完全國小。經費形式：全額撥款。
（二）現有人員情況：全校現有在編人員20人，專業技術人員19人，工勤人員1人。在專業技術人員中，獲得中級職稱14人，初級職稱5人；已聘的中級職稱10人，已聘初級職稱9人。
二、崗位設定的指導思想和主要原則
（一）指導思想
轉換用人機制，建立適合我校實際的選人、用人管理制度，全面推行崗位設定管理制度。定編設崗、以崗定責、競爭上崗、全員聘用，進一步完善專業技術職務聘任制，實現教師結構的巨集觀調控和教師資源的優化配置，推進教育教學質量提高，調動教師的積極性，促進學校各項工作持續健康發展。
（二）主要原則
1、堅持尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的原則。
2、堅持公開、平等、競爭、擇優和德才兼備的原則。
3、堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、規範管理的原則。
4、堅持科學合理、精簡效能的原則。
三、擬設定崗位情況
（一）我校崗位設定情況：
1、崗位類別
根據學校工作實際，對照縣實施方案，確定以教師專業技術崗位為主體，按照專業技術崗位的規定要求，我校國小專業教師編制數為19人，專業技術崗位19個。
2、崗位等級設定
（1）專業技術崗位等級、數量及結構比例
我校擬設專業技術崗位19個，其中中級崗位6個，按30%的比例設崗，8-10級分別按3：4：3的比例設定2個、2個、2個，崗位為國小高階教師；初級崗位13個，按60%的比例設崗，11-12級分別按5：5的比例設定7個、6個，崗位為國小一級教師、國小二級教師。
四、組織領導及實施方法、步驟
（一）工作領導小組
組長：張XX
副組長：羅XX
成員：羅XX等
（二）實施步驟
1、動員宣傳：及時組織全校教職工學習有關檔案、傳達縣局會議精神，安排部署學校崗位設定管理實施工作。成立學校崗位設定管理實施工作領導小組，小組成員進一步認真學習領會有關檔案精神，準確把握政策，規範操作程式。
2、制定方案：嚴格按照上級有關政策規定和檔案精神，結合學校核定編制數，核准的崗位總量，結構比例和最高等級限額，擬定出學校崗位設定管理實施方案，並提交到學校教職工大會進行討論，在廣泛徵求意見的基礎上，經校委會集體議定通過上報。
3、崗位聘用：將上級核批的崗位設定方案進行公佈，根據要求開展崗位聘用，簽訂聘用合同。
4、具體措施：
一是加強領導，由工作領導小組具體協調實施工作中的一些實際問題，切實做好教職工的政治思想工作，積極與上級有關部門溝通，取得支援和指導。
二是嚴明工作紀律，崗位設定工作涉及到每位教職工的切身利益，在工作開展期間要求全體教職工，既要高度重視，又要正確對待，安心工作。不做不利於安定團結的事，不說不利於安全團結的話，保持學校和諧環境，有序工作。
三是嚴格貫徹執行上級有關政策規定，既要維護國家政策的嚴肅性，又要把廣大教職工的利益放在心上。加強聘後管理和考核力度，嚴格各項管理制度，充分調動教師的工作積極性和創造性，促進我校教育事業又好又快發展。
五、崗位條件
（一）基本條件：
1.遵守憲法和法律；
2.具有良好的品行；
3.具備崗位所需的專業、能力、技能和資格條件;
4.適應崗位要求的身體條件;
5.近三年年度考核稱職及以上;
6.具備相應層次的教師及任職資格。
（二）優先條件：
1.年度考核連續三年優秀者；
2.獲縣及以上政府或主管部門表彰的。
六、競聘崗位
經九所鎮中心學校核準，現將我校單位教師崗位數設定如下：
1、專業技術八級崗位2個。
2、專業技術九級崗位2個。
3、專業技術十級崗位2個。
4、專業技術十一級崗位國小7個。
5、專業技術十二級崗位國小6個。
七、崗位聘任辦法和程式。
1、申報與稽核：申報競聘的個人需提交書面申請書、有關資格證件，由學校崗位設定和聘用小組依據規定的上崗資格和條件對報名者進行資格審查並公示，不符合條件的不能參加相應層次的崗位競爭。
2、考評程式依次為：個人申請、業績考核、領導小組綜合評議等程式，最後本著考核由高到低和擇優的原則初步確定聘任物件。
3、公佈競聘結果。競聘結果無異議後方可最終確定。
4、辦理聘任手續。競聘結果確定後由學校法人代表與聘用人簽訂聘約，並填報相關材料，經縣職稱辦審批後方為有效。
5、其他規定按上級部門相關檔案精神執行。
八、競聘細則
以量化評分為定崗依據。各種評分量化的起算時間以聘任現崗位為準(以各種證書所署的時間為準),各種年限和業績的終算時間以競聘時間為準。
（1）年度考核
按年度考核打分，近三年年度考核為“優秀”一次計40分，“合格”一次計10分。連續三年年度考核為優秀的，自然晉升崗位級別。
（2）教研活動
個人代表學校每參加鎮、縣級公開課、優質課、教學論文評比等教研活動，一次加30分。獲鎮級獎的一次再加20分；獲縣級獎的一次再加30分。
（3）教學效果
A、學期任教教學質量得分（分語文、數學）=30+<（中段考平均分與期末平均分）2="">。
B、任教學生獲鎮級一等獎每人次加30分，二等獎每人次加20分，三等獎每人次加15分；獲縣級一等獎每人次加50分，二等獎每人次加40分，三等獎第人次加30分。
（4）獲獎情況
教師個人因工作積極，任職期間近5年來表現突出獲縣級獎勵的，每次計30分。以證書為準。
（5）工作表現
在學校教育教學工作中，能積極主動參與學校管理或在學校教育教學工作中起核心作用的，經領導小組討論確定後，適當給予加20分。
（6）學校業務骨幹
學校業務骨幹、教學骨幹教師每人加50分；
（7）職務加分
職務上，學校領導每人加10分，班主任每人加20分。
（8）聘任時限分
自聘任日期算起，任現職一年算1分，得分按個人任現職年限計算。
九、崗位聘任辦法和程式。
1、申報與考評。申報競聘的個人需提交書面申請、有關證件，考評程式依次為：申請報名、提交材料、業績考核、領導小組綜合評議等程式，最後本著考核由高到低和擇優的原則確定聘任物件。
2、公佈競聘結果。競聘結果至少經公示三天無異議後方可最終確定。
3、辦理聘任手續。競聘結果確定後由中心學校法人代表與聘用人簽訂聘約，並填報相關材料，經縣職稱辦審批後方為有效。
4、其他規定按上級部門相關檔案精神執行。
國小崗位設定方案3
為了深化事業單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現學校人事管理的科學化、規範化和制度化，根據《市委辦公室、市政府辦公室關於印發〈常熟市事業單位崗位設定管理實施意見〉的通知》常辦發〔20XX〕28號、《關於印發〈常熟市事業單位崗位設定管理實施方案〉的通知》常人社〔20XX〕42號等有關檔案精神，結合學校崗位設定方案及學校實際，制定本實施方案。
一、崗位設定管理的指導思想和基本原則
（一）指導思想
通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動學校各類人員的積極性和創造性，促進學校教育事業的發展。
（二）基本原則
科學設崗、巨集觀調控；優化結構、精幹高效；按崗聘用、合同管理；平穩實施、穩步推進。
二、實施範圍與物件
學校正式在職在編的管理人員、專業技術人員和工勤技能人員，均適用本實施方案。
三、崗位設定與結構比例
我校編制總數為203人，實有236人，分為專業技術崗位、管理崗位和工勤技能崗位三種類別。經常熟市教育局稽核，各崗位設定數為：
（一）崗位總量
尚湖高階中學崗位總量203個，其中：管理崗位3個，專業技術崗位197個，工勤技能崗位3個。
（二）崗位類別及比例
1．學校崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。
2．根據崗位設定原則，三類崗位的結構比例具體控制標準如下：專業技術佔主體，為崗位總量的97%；管理崗為崗位總量的1.5%、工勤技能崗為崗位總量的1.5%。
四、各類崗位的聘用條件（崗位職責見崗位說明書）
（一）各類崗位的基本聘用條件
1．遵紀守法，服從學校各項規章制度和工作安排；
2．為人師表，具有良好的思想素質和道德品行；
3．勝任崗位，具有崗位所需的專業、能力、學歷，年度考核均合格；
4．身心健康、團結合作。
（二）專業技術崗位首聘條件
根據蘇教人師〔20XX〕11號檔案精神，教師正高階三級崗位的任職條件由省教育主管部門制定，副高階五級崗位的任職條件由蘇州市教育局制定。教師四、七、十、十二級崗位的任職條件按照現行專業技術職務評審和國家規定的相關職業資格准入的有關條件、規定執行，考核合格後聘任。教師六、八、九、十一級崗位和非教師專業技術崗位的任職條件，由學校根據本單位實際崗位的職責任務、專業技術水平和業績貢獻要求等因素綜合制定，並報教育主管部門稽核。具體見專業技術崗位等級說明書。
（三）管理崗位聘用：“雙肩挑”的校長、副校長其專業技術崗位首聘條件
參照教師，但不佔其他教師名額。
（四）工勤崗位聘用依據目前職務級別。
五、崗位首聘基本程式
1．組織學習傳達。
2．成立崗位設定管理工作領導小組
組長：翁XX
副組長：錢XX等
成員：黃XX等
3．制定方案。根據市教育局核准的崗位數編制崗位設定方案，制定崗位內部各等級崗位任職條件，提交學校黨政領導班子集體討論通過後，形成《尚湖高階中學崗位設定實施方案》。
4．公佈崗位。編制崗位說明書，明確各類崗位的崗位職責和任職條件等。
5．個人申請應聘。應聘人員按照不同的應聘崗位級別，以填寫崗位競聘申請表的形式向學校提出書面應聘申請，並按要求提交相關證明材料。
6．組織考核競聘工作。學校崗位設定管理工作領導小組對應聘人員的條件進行稽核，依次進入相應級別。
7．公示考核競聘結果。公佈首聘結果，校內公示。
8．上報競聘結果。學校崗位設定管理工作領導小組根據公示情況，集體討論決定並公佈和上報人員的相應級別。
9．簽訂聘用合同。待市人社局對競聘結果批覆後，根據市教育局通知，學校法定代表人與受聘人員統一簽訂崗位聘用合同，兌現崗位工資。
10．總結驗收階段。我校就事業單位崗位設定管理工作進行總結，總結材料上報市教育局，市教育局將對我校崗位設定和崗位聘用落實情況進行檢查驗收。
六、競聘及聘期內管理
1．聘用合同期限內調整崗位的，應當對聘用合同的相關內容作出相應變更。
2．聘期結束或在競聘高一級崗位時，應對照崗位要求進行自我總結和崗位考核，考核結果作為下階段聘任的依據。受聘三級崗位須受聘四級崗位4年以上，受聘五級崗位須受聘六級崗位3年以上，受聘六級崗位須受聘七級崗位3年以上，受聘八級崗位須受聘九級崗位2年以上，受聘九級崗位須受聘十級崗位2年以上，受聘十一級崗位須受聘十二級崗位2年以上。
3．制定競聘考核管理辦法。每年暑假放假前，學校公佈競聘崗位計劃，明確崗位職責要求、競聘條件和操作辦法等，假期實施競聘，開學公示結果。
七、如有政策調整則根據新政策執行。
八、本方案由校長室負責解釋。
國小崗位設定方案4
為了深化事業單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規範化和制度化，根據國家和省市有關檔案精神，結合我校實際，制定本實施方案。
一、指導思想
通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動各類人員的積極性和創造性，促進我校教育教學事業的發展。
二、基本原則
堅持科學設崗、巨集觀調控的原則；堅持優化結構、精幹高效的.原則；堅持按崗聘用、合同管理的原則；堅持平穩實施、穩步推進的原則。
三、設定崗位情況
XX市人事局、XX縣人事局稽核設定崗位數：設定崗位總量111個，其中：管理崗位2個，三級0個，四級0個，五級0個，五級0個，六級0個，六級0個，七級0個，七級0個，八級0個，八級0個，九級2個，十級0個。專業技術崗位105個，其中：三級0個，四級0個，五級1個，六級2個，七級2個，八級13個，九級19個，十級14個，十一級27個，十二級27個，十三級0個。工勤技能崗位4個，其中：一級0個，二級0個，三級1個，四級2個，五級1個，普通工0個。
按我校教職工數及職稱結構，實際設定崗位總量148個，其中：管理崗位0個。專業技術崗位146個，其中：七級1個，八級13個，九級19個，十級25個。十一級27個，十二級60個，十三級1個。工勤技能崗位2個。
1、管理崗位的名稱、等級、數量
總數0個，佔單位崗位總量的0%。其中：三級0個，四級0個，五級0個，六級0個，七級0個，八級0個，九級0個，十級0個。
2、專業技術崗位等級、數量及結構比例
高階專業技術崗位1個，佔專業技術崗位比例0.68%
a、正高階崗位0個，佔專業技術崗位比例0%。其中：三級崗位0個，四級崗位0個。
b、副高階崗位1個，佔專業技術崗位比例0.68%。其中：五級崗位0個，六級崗位0個，七級崗位1個。
中級崗位57個，佔專業技術崗位比例38.51%。其中：八級崗位13個，九級崗位19個，十級崗位25個。
初級崗位88個，佔專業技術崗位比例59.46%。其中：十一級崗位27個，十二級崗位60個，十三級崗位1個。
3、工勤技能崗位等級、數量及結構比例
工勤技能崗位2個，佔單位崗位總量的1.35%。其中：技術工一級0個，技術工二級0個，技術工三級0個，技術工四級1個，技術工五級1個，普通工崗位0個。
四、崗位職責與任職條件
三類崗位的基本條件按有關規定執行，包括管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位。
五、具體崗位說明書
按照本校具體崗位進行說明。
六、實施競爭上崗的方法步聚
1、公佈已經核准的崗位設定實施方案，包括具體崗位及其職責、聘用條件等事項。
2、工作人員申請應聘。
3、聘用工作組織按崗位條件和競聘條件對應聘人員的資格、條件進行稽核。
4、公示參加競崗人員稽核結果。
5、開展競爭上崗，聘用工作組織根據競崗情況或考核結果，擇優提出擬聘人員名單。
6、單位負責人員集體討論確定擬聘人員。
7、公示擬聘用人員情況。
8、按核准許可權逐級上報政府人事部門核准或備案。
9、聘用單位法定代表人或者其委託人與受聘人員簽訂聘用合同。
單位按照競爭上崗的程式，作出具體工作計劃安排，要求任務清晰、安排合理，責任明確，標準具體。
七、組織領導
成立XX縣XX學校崗位設定領導小組，組成人員如下：
組長：伏XX
副組長：王XX
成員：王XX等
領導小組下設辦公室，由張知勇任辦公室主任。
領導小組職責：
1、制訂實施方案。根據國家、省、市有關檔案精神，制定單位崗位設定實施方案，召開單位職工大會或職工代表大會討論通過。
2、資格審查。對申請競聘人員提交的材料對照崗位任職條件進行資格審查，確定參加競聘打分人員名單。
3、組織開展人員競崗工作，確定單位擬聘人員名單。
4、協調和處理問題。對崗位實施工作中出現的各種情況和問題進行協調並處理，仲裁本單位崗位實施工作中存在的爭議。
5、其它相關工作。
國小崗位設定方案5
為深化事業單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現單位人員管理的科學化、規範化和制度化。做好崗位設定工作，根據閩委辦[20XX]7號和泉委辦[20XX]73號《XX市事業單位崗位設定管理實施意見(試行)》等有關檔案精神，結合學校實際，制定本實施方案。
一、實施範圍與物件
學校現有正式在冊的管理人員、專業技術人員和工勤人員，均適用本實施方案。(不含試用期教師)
二、崗位設定的指導思想和基本原則
(一)指導思想
以黨的十七大精神為指導，落實科學發展觀，在事業單位推行崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動教職工的積極性和創造性，促進教育事業的發展。
(二)基本原則
堅持科學設崗、巨集觀調控的原則;堅持優化結構，精簡效能的原則;堅持按需設崗、合同管理的原則;堅持平穩實施、穩步推進的原則。
三、崗位設定與結構比例
(一)崗位總量
學校現有編制105人，實有人員103人，設崗總數105個。
(二)崗位類別及比例
1、學校崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。
2、根據崗位設定原則，專業技術崗位(100個)佔主體，為崗位總量的95%。管理崗位(3個)佔崗位總量的3%，工勤技能崗位(2個)佔崗位總量的2%。
(三)崗位等級及結構比例
1、管理崗位
管理崗位3人，分為2個等級，兼專業技術課程，具有小中高專業技術職稱。
2、專業技術崗位
專業技術崗位分為教師崗位和衛生崗位，教師崗位是專業技術崗位的主體。
專業技術崗位分為9個等級，包括高階崗位、中級崗位和初級崗位。其中副高階崗位五至七級;中級崗位八至十級;初級崗位十一級至十三級，十三級是員級崗位。教師崗位名稱:小中高教師崗位等級名稱為小中高教師五級崗位、六級崗位、七級崗位;小高教師崗位等級名稱為國小高階教師八級崗位、九級崗位、十級崗位;國小一級教師崗位等級名稱為國小一級教師十一級崗位、十二級崗位，國小二級教師崗位等級名稱為國小二級教師十三級崗位。
專業技術高階、中級、初級崗位內部結構比例:小中高教師五級、六級、七級崗位結構比例為2:4:4，國小高階教師八級、九級、十級崗位結構比例為3:4:3，國小一級教師十一級、十二級崗位結構比例為5:5。小中高設崗位數6個，其中五級崗位1個，六級崗位3個(含附設崗位1個)，七級崗位2個。中級崗位設定55個，其中八級崗位17個，九級崗位17個，十級崗位21個。初級崗位40個,其中十一級崗位20個,十二級崗位20個。
3、工勤技能崗位
本單位設定工勤技能崗位2個，崗位等級為四級。
四、崗位職責與任職條件
1、三類崗位基本條件
(1)遵守憲法和法律，遵守學校規章制度。
(2)具備良好的師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善於學習，敬業愛崗，團結協作，嚴於律己。
(3)崗位所需的專業、能力或技能條件。
(4)適應崗位要求的身體條件。
管理崗位任職條件以德才兼備和業績能力為導向。
專業技術崗位的基本任職條件按照現行專業技術職務評聘及泉委辦[20XX]73號有關規定執行。
2、管理崗位職責與任職條件(詳見各級崗位說明書)。
管理崗位任職條件以德才兼備和業績能力為導向。
3、專業技術崗位職責與任職條件(詳見各級崗位說明書)。
專業技術崗位的任職條件綜合考慮學術資歷、對學校貢獻和學術影響等因素，體現教育教學、科學研究、社會服務等方面的成就和貢獻。
國小崗位設定方案6
為了進一步深化事業單位人事制度改革，建立健全教師崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規範化和制度化，根據國家和省、縣有關檔案精神，結合我校實際，制定本實施方案。
一、指導思想
通過建立崗位管理制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，調動教師的積極性和創造性，促進我校教育教學事業的發展。
二、基本原則
堅持科學設崗、巨集觀調控的原則；堅持優化結構、精幹高效的原則；堅持按崗聘用的原則；堅持平穩實施、穩步推進的原則。
三、現有機構編制、崗位設定和人員聘用分類分級情況
1、本校現在在編在崗教師10人，其中，已被聘任的高階教師1人，未被聘任的高階教師2人；一級教師6人；二級教師1人。
2、本校現有語文專業教師5人，數學教師4人，體育教師1人。
四、擬設定崗位數量、類別、等級、結構比例及主系列崗位名稱
本校擬設定專業技術崗位10個；具體情況是：國小高階職稱崗位3個，（其中國小高階八級崗位1個；國小高階九級崗位1個；國小高階十級崗位1個），佔專業技術崗位30%，八、九、十級崗位之間比例為3：4：3；國小初級職稱崗位7個，（國小初級十一級崗位3個；國小初級十二級崗位3個，國小初級十三級崗位1個），佔專業技術崗位70%，十一級、十二級崗位之間的比例為5：5。
五、崗位任職條件（任職條件含基本條件和具體條件）
1、基本任職條件：遵守國家憲法、法律、法規；具有良好的職業道德和敬業精神；具有各崗位所需的專業、能力、技能；身體健康，能在所競聘的崗位上勝任工作；服從領導，聽從安排，積極承擔學校分配的各項工作任務；近三年年年度考核結果為稱職及以上等次。
2、崗位聘用的資格條件:
（1）八級專業技術崗位，須在九級專業技術崗位上工作滿二或在十級專業技術崗位上工作滿四年；
（2）九級專業技術崗位，須在十級專業技術崗位上工作滿二年；
（3）十級專業技術崗位，須在十一級專業技術崗位上工作滿三年，或在十二級專業技術崗位上工作滿五年；
（4）十一級專業技術崗位，須在十二級專業技術崗位上工作滿二年；
（5）十二級專業技術崗位，須在十三級專業技術崗位上工作滿二年。
六、具體崗位說明書
（一）國小高階教師崗位說明書
1、國小高階教師崗位職責
（1）自覺貫徹黨和國家教育方針，熱愛教育事業，敬業愛崗；教書育人，積極參與各項素質教育實踐，關愛學生，師生關係良好，能主動幫助學習困難學生。嚴於律己，為人師表，具有團隊合作精神。
（2）掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，瞭解課程教材教法改革的發展趨勢，在教學實踐中能體現課改的教學理念，並能正確運用這些知識處理教育教學中的實際問題。
（3）對所教學科具有比較紮實的基礎理論和專業知識，能比較系統地理解所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，在打好基礎的同時，有計劃地培養學生的能力，發展學生的智力，在業務上起骨幹作用，有一定的諮詢答疑能力，能開設專題講座，並結合教學開展課外活動。
（4）具有正確教育學生的能力，能根據學生的年齡特徵和思想實際，正確地運用教育原則和方法教育學生，在培養學生自主能力、形成班級集體方面有一定的經驗，善於把思想政治、品德修養教育寓於學科教學過程和課外活動之中。
（5）具有指導教育研究的能力，並承擔一定的教科研任務，其研究成果具有積極的指導意義。
（6）完成規定的教育和教學工作量，工作積極主動、認真負責，進取心強。教育教學效果好，所教學生的學業和思想品德在原有基礎上有較大的提高。
2、國小高階教師崗位任務：
（1）承擔學校安排的教育教學任務。
（2）在課內外對學生進行思想品德教育，組織、輔導學生課外活動。
（3）承擔和組織教育教學研究工作。
（4）承擔教育科研任務。
（5）指導國小一級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。
國小崗位設定方案7
為順利完成我單位崗位設定聘用工作，根據犍府辦發[20xx]17號、犍人發[20xx]108號、犍編髮[20xx]28號及犍教通[20xx]66號檔案有關規定，以及經市人事局核准的《犍為縣清溪鎮中心國小崗位設定方案》精神，通過反覆討論、徵求意見和集體研究，特制定本崗位設定具體實施方案。
一、指導思想、目標要求和基本原則
(一)指導思想：以鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實中央和省、市、縣對事業單位崗位設定管理的各項要求，緊緊圍繞全縣改革發展穩定大局，堅持以人為本，創新管理體制，轉變用人機制，整合人才資源，促進事業發展。
(二)目標要求：實行因事設崗、按崗聘用，推行全員聘用制。通過競爭上崗，整合人力資源，實現由身份管理向崗位管理、由固定用人向合同用人的轉變，努力建立權責清晰、分類科學、機制靈活的人事管理制度，充分調動職工的積極性、創造性，增強單位的生機與活力。
(三)基本原則：堅持科學合理、精簡效能的原則;堅持按需設崗、按崗聘用的原則;堅持職責、權利和義務相統一的原則;堅持民主公正、透明公開的原則。
二、範圍和物件
與我單位建立人事關係的、在編在職的173名工作人員(包括離崗待退人員)。
三、崗位類別和等級設定
我單位共有崗位190個，設定管理崗位、專業技術崗位兩類，以專業技術崗位為主。其中：專業技術崗位181個，佔崗位總量的95%;管理崗位9個，佔崗位總量的5%.
(一)管理崗位
我單位規格為股級，管理崗位設九級職員1個等級，與現行的股級正職分別對應。
本次設定領導管理崗位九級職員崗位3個，(現有的2人，均為"雙肩挑"人員);設定一般管理崗位九級職員崗位6個，現有0人。
(二)專業技術崗位
本單位專業技術崗位以教師專業技術崗位為主系列崗位，設定主系列崗位180個;設定輔系列崗位1個。
⑴主系列崗位(教師崗位180個)：分別設定高階崗位5個，中級崗位68個，初級崗位107個。
①高階崗位等級中，設五級崗位1個(現無人符合);設六級崗位2個(現無人符合);設七級崗位2個(現無人符合)。
②中級崗位等級中，設八級崗位20個(現有16人符合);設九級崗位27個(現有22人符合);設十級崗位21個(現有18人符合)。
③初級崗位等級中，設十一級崗位53個(現有53人符合);設十二級崗位54個(現有58人符合)。十二級崗位將超4人，採取逐步消化方式解決。
另有國小二級教師1人和本年度新招聘教師4人(均為本科生，未定級)，按十三級認可。
⑵輔系列崗位
輔系列崗位(會計崗位1個)：設定初級崗位1個，為十二級崗位(現我單位無人符合)。
工勤技能崗位：我單位不設工勤技能崗位。但由於歷史原因，目前我單位有工勤技能五級人員1個，按工勤五級認可。
四、崗位任職條件
(一)三類崗位的基本條件
⑴遵守憲法和法律;
⑵具有良好的品行;
⑶具有崗位所需的專業、能力或者技能條件;
⑷具有適應崗位要求的身體條件。
(二)管理崗位基本條件
⑴按照國家相關規定，義務教育學校校長由縣級人民政府教育行政部門參照《黨政領導幹部任用工作條例》及我縣有相關規定依法聘任;
⑵具有專科及以上學歷，有較強的專業技術知識，教育教學能力強，實績突出;
⑶具有良好的政治素質和師德修養，熱愛教育事業，具有改革創新精神;
⑷具較強組織協調能力，團結同事，作風民主。
(三)專業技術崗位基本條件
專業技術高階、中級、初級崗位的基本任職條件按照、國家、省、市現行的專業技術職務評聘的有關規定執行，具有相應的教師資格，符合相應教師職務的基本任職條件，具備良好的師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善於學習，敬業愛崗，團結合作，嚴於律已。專業技術崗位的基本任職年限：五至十二級崗位須分別在下一級崗位上任職滿2年以上。
聘任專業技術高階、中級、初級崗位內部不同等級崗位人員時，採取量化考核的方式進行競聘，具體辦法為：
1、任競聘崗位(高、中、初級)專業技術職務年限每週年計1分(時間以20xx年12月31日止)。
2、任期內年度考核"合格"(或者"稱職")每次計1分，"優秀"每次計2分。
3、現任骨幹教師分別按縣級、市級、省級計3分、4分、5分，省級特級教師計6分，不重複計分。
4、任職以來，教師節受到縣政府以上表彰的給予計分，其中縣政府、市教育局表彰的計3分，市政府或市人事局、市教育局聯合表彰的計4分，省政府或省人事廳、省教育廳聯合表彰的計5分;國務院或人事部、教育部表彰的計6分。以獲得最高等級榮譽為準計分，只計一次。
5、在本校內崗位工作的專業技術人員
⑴遵守《中國小教師職業道德規範》，師德良好計2分。
①任職以來師德表現良好，無違法、違紀現象，未受過學校及以上通報批評及紀律處分計2分。
②任職以來有違師德規範要求和上級規定者，1次扣1分，扣完為止。
③任職以來受過縣教育局通報批評以及受過紀律處分的，不計分;三年內(即2007年元月1日至現在)，受過縣教育局通報批評以及受過紀律處分的，不能晉升崗位內部等次。
⑵近五學年來均達夠學校學年平均工作量，每學年計1分，一學年內累計假缺45天及以上，當學年不計分。
⑶近三學年的教育教學質量按以下方案考核：
①語文、數學、思品、科學科教師基礎得分為42分。
②教兩科以上會考科目的教師，以多科平均分計。鼓勵接手差班(以上期會考人均分低於該層次檻值所對應的人均分)，凡新接手第一學期期末會考人均分仍不能得分的，可得檻值分;能得分的另加2分。
③其它崗位工作人員分別得會考科目平均分。
以上①、②、③項總分為50分，按三學年的平均分×計算考核得分。
⑷從學校借出的人員(不包含直管單位)，以上⑴、⑵、⑶項在教學一線的按10分計，未在教學一線的按5分計。
6、考核總得分高者優先，若得分相同(總得分相差1分以內)，則按以下順序確定優先者：
①教齡長者
②有支教(外鄉鎮)或輪崗經歷者(按支教、本鎮三層次學校輪崗、本鎮二層次學校輪崗、本鎮一層次學校輪崗確定優先順序)
③擔任會考科目者
④學歷高者
7、長期病假(含局批長期病假)人員直接進入所任職崗位的最低檔，不再參加崗位競聘。
8、專業技術人員任職時間計算截止日期為20XX年12月31日。
(四)其他條件
具體每個崗位的職責、任務、標準、任職條件，詳見崗位設定說明書，各崗位設定說明書附後。
五、崗位聘任
(一)組織機構
成立崗位聘任工作領導小組，負責單位崗位聘任工作的領導決策和組織實施，接受單位工作人員提出的投訴、申訴的調查和處理。組長：黃康樂，成員：曾吉英、陳玉華、袁幫榮、李元祁、明森、席海濤、戚俊生、羅德銘。
(二)聘任程式和時限
1.宣傳動員(XX月30日前)。再次組織單位工作人員學習相關檔案，讓其進一步理解崗位設定管理工作的目標、原則、方法和要求。
2.公佈崗位XX月30日)。公佈崗位數量、崗位職責、聘任條件等基本資訊。
3.個人申請(XX月30日)。個人向崗位聘任工作領導小組提出書面競聘申請，明確自己的競聘崗位。
4.資格稽核(XX月1日上午)。由崗位聘任工作領導小組對競聘人員的聘任資格和基本條件進行稽核。
5.擬聘人選(XX月1日下午)。由崗位聘任工作領導小組結合崗位任職條件及崗位職責、任務要求，對競聘人員進行考核，特別是對競聘專業技術崗位的人員進行量化打分，並提出各崗位的擬聘人選。
6.聘前公示(XX月2—8日)。對擬聘人選以張榜方式在單位內部進行公示，公示期為7天。
7.複查稽核(XX月9日上午)。對在公示期內有異議者，由崗位聘任工作領導小組進行復議，並將複議情況向單位工作人員公佈。
8.結果審定(XX月9日下午)。將單位擬聘人員名單報主管部門審查確定。
9.簽訂合同(XX月10)。按照國家相關法律、政策和單位相關規定，在平等自願、協商一致的基礎上，受聘人員與單位續簽聘用合同。
10.總結驗收(XX月10日)。按照《犍為縣崗位設定管理實施細則》的要求，對我單位崗位設定管理實施工作進行總結，經縣教育局稽核後，報縣人事局驗收認定。
(三)聘任期限和考核
1.各類崗位的聘任期限為3年。
2.聘任考核分為平時考核、年度考核和聘期考核。平時考核主要考核受聘人員履行崗位職責的日常情況、臨時交辦事項的辦理情況以及學習、出勤、廉潔自律情況;年度考核主要考核受聘人員年度工作任務和目標的完成情況;聘期考核重點考核受聘人員聘期內履行崗位職責的總體情況。考核結果作為崗位續聘、調整和解聘的重要依據。
3.今後每3年進行一次高、中、初級專業技術崗位的競聘。此次競聘2年後的，如有專業技術崗位出現空缺，符合任職條件的人員可按照此次聘任工作中的量化考核辦法，競聘空缺的專業技術崗位，如無空缺，3年內不再開展競聘工作。
國小崗位設定方案8
為了進一步深化事業單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規範化和制度化，根據國家和省、市有關檔案精神，結合我校實際，制定本實施方案。
一、指導思想
通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動各類人員的積極性和創造性，促進我校教育教學事業的發展。
二、基本原則
堅持科學設崗、巨集觀調控的原則;堅持優化結構、精幹高效的原則;堅持按崗聘用、合同管理的原則;堅持平穩實施、穩步推進的原則。
三、現有機構編制、崗位設定和人員聘用分類分級情況
1、現有編制204人，缺編5人;實有管理人員9人(專業技術人員兼職);專業技術人員190人;工勤技能人員9人。
2、現有管理崗位9人(專業技術人員兼職)。
3、現有專業技術崗位190人:副高階3人;中級86人;初級101人。
4、現有工勤崗位9人。
四、擬設定崗位數量、類別、等級、結構比例及主系列崗位名稱
1、擬設定管理崗位9個(由專業技術人員兼職)，佔崗位總量的4.5%;其中校長1個，黨支部書記1個，副校長3個，校長助理1個，調研員2個，辦公室主任1個。
2、擬設定專業技術崗位190個，佔崗位總量的95%;具體情況是:副高階崗位3個，佔專業技術崗位1.6%，其中七級崗位3個;國小高階職稱崗位86個，(其中國小高階八級崗位26個;國小高階九級崗位34個;國小高階十級崗位26個)，佔專業技術崗位45%，八、九、十級崗位之間比例為3:4:3;國小初級職稱崗位101個，(國小初級十一級崗位38個;國小初級十二級崗位38個，國小初級十三級崗位25個)，佔專業技術崗位53%，十一級、十二級崗位之間的比例為5:5
3、擬設定工勤崗位9個，佔崗位總量的4.5%;其中技師1個，佔工勤崗位11%，高階工4個(三級崗位)，佔工勤崗位44%;中級工(四級崗位)2個，佔工勤崗位22%;初級工(五級崗位)2個，佔工勤崗位22%。
五、崗位任職條件(任職條件含基本條件和具體條件)
A、各類崗位的基本任職條件:
1.遵守憲法和法律;
2.具有良好的品行;
3.崗位所需的專業、能力或技能條件;
4.適應崗位要求的身體條件。
B、管理崗位任職條件:
管理崗位指擔負領導職責或管理任務的工作崗位，在管理崗位的人員要能認真執行黨的路線方針政策，具有一定的政策水平、分析解決問題的能力和文字表達能力，並具有一定的管理經驗，大專以上文化程度。
C、專業技術崗位聘用的條件
1、基本條件:遵守國家憲法、法律、法規;具有良好的職業道德和敬業精神;具有各崗位所需的專業、能力、技能;身體健康，能在所競聘的崗位上勝任工作;服從領導，聽從安排，積極承擔學校分配的各項工作任務;近三年年年度考核結果為稱職及以上等次。
2、崗位聘用的資格條件:
(1)七級專業技術崗位，須在八級專業技術崗位上工作滿三年，或在九級專業技術崗位上工作滿五年，或在十級專業技術崗位上工作滿七年;
(2)八級專業技術崗位，須在九級專業技術崗位上工作滿二或在十級專業技術崗位上工作滿四年;
(3)九級專業技術崗位，須在十級專業技術崗位上工作滿二年;
(4)十級專業技術崗位，須在十一級專業技術崗位上工作滿三年，或在十二級專業技術崗位上工作滿五年;
(5)十一級專業技術崗位，須在十二級專業技術崗位上工作滿二年;
(6)十二級專業技術崗位，須在十三級專業技術崗位上工作滿二年。
D、工勤技能崗位的任職條件:
1、一級、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，並分別通過高階技師、技師技術等級考評;
2、三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，並分別通過高階工、中級工技術等級考核;
3、學徒(培訓生)學習期滿和工人見習、試用期滿，通過初級工技術等級考核後，可確定為五級工勤技能崗位。
國小崗位設定方案9
為進一步深化我校人事制度改革，建立健全崗位設定管理制度，逐步實現人事管理的科學化、規範化和制度化，根據《xx縣教育系統崗位設定實施意見》、《xx縣事業單位崗位設定管理實施意見》、《xx省人事廳xx省教育廳關於印發xx省中等職業學校和技工學校崗位設定結構比例指導標準試行的通知》和《xx省人事廳xx省教育廳關於印發xx省中國小幼兒園崗位設定結構比例指導標準試行的通知》精神，結合我校實際情況，特制定本實施方案：
一、指導思想。
以“科學發展觀”和黨的十七大精神為指導，按照崗位設定科學，執行管理規範，堅持以人為本，從實際出發，從促進教育事業發展出發，從維護廣大教職工的根本利益出發，逐步建立適合教育事業單位各類人員特點的崗位設定管理制度。
二、競聘原則。
1.堅持精簡效能、以編定崗、按需設崗、按崗聘用、按崗取酬的原則；
2.堅持人崗相宜、責權明確、能上能下的原則；
3.堅持公開平等、競爭擇優、依法辦事的原則；
4.堅持民主集中、動態管理原則。
三、實施範圍。
我校全體在編在崗教職員工。
四、競聘崗位公告。
根據縣人事局核定的結構比例數（鎮人崗【20XX】49號），我校編制數66人，其中中級崗位43個，對應八至十級之間的結構比例為3：4：3；初級崗位20個，對應十一級、十二級之間的比例為5：5；十三級崗位根據工作需要設定。現將本年度單位崗位數公告如下：
1、管理九級（十級）崗位1個；
2、專業技術八級崗位13個；
3、專業技術九級崗位17個；
4、專業技術十級崗位13個；
5、專業技術十一級崗位10個；
6、專業技術十二級崗位10個；
7、專業技術十三級崗位0個；
8、工勤技能五級崗位2個。
超出核准數的聘用人員，套入相應崗位的最低級別，按政策通過自然減員、調出、低聘或解聘的辦法逐步達到規定的結構比例。
五、崗位任職條件
（一）各類崗位的基本條件：
1.遵守憲法和法律；
2.具備良好的師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善於學習，敬業愛崗，團結協作，嚴於律己；
3.崗位所需的專業、能力或技能條件；
4、服從分工安排並能積極主動履行崗位職責；
5.適應崗位要求的身體條件。
（二）管理崗位條件：
1.職員崗位一般應具有中專以上文化程度；
2.八級職員崗位，須分別在九級職員崗位上工作三年以上。
（三）專業技術崗位任職條件：專業技術崗位一般應具有大學專科以上學歷或中等專業技術學校畢業生，符合現行專業技術職務評聘有關規定的基本條件，能勝任專業技術崗位工作。
1、八級崗位，須在九級專業技術崗位上工作三年以上（首次聘用必須在十級崗位履職六年以上）並現在在聘中級人員；
2、九級崗位，須分別在十級專業技術崗位上工作三年以上（首次聘用必須在十級崗位履職三年以上）並現在在聘中級人員；
3、十級崗位須獲得國小高階教師專業技術職務資格證書，具有國小及以上教師資格證書、普通話等級證書、計算機合格證書等任職條件，並已被學校聘用的；4、十一級崗位，須在十二級專業技術崗位上工作兩年以上；
5、十二級崗位，須獲得國小一級專業技術職務資格證書，具有國小及以上教師資格證書、普通話等級證書；
6、十三級崗位，須獲得國小二級教師（員級教師）專業技術職務資格證書，具有國小及以上教師資格證書、普通話等級證書。
（四）工勤技能崗位基本條件：
1.能認真履行各工勤技能崗位的職責，較好完成各項工作任務，年度考核均在合格及以上等次；
2.三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，並分別通過高階工、中級工技術等級考核；
六、崗位聘用管理
（一）實行聘用動態管理。本次崗位聘用，與已簽訂的聘用合同為基礎確定新崗位。新聘職務與原合同不一致的，簽訂聘用合同變更書，原聘期不變。每年一簽的崗位協議書要與聘用崗位名稱相符符合。崗位聘用管理，按照聘用制的有關規定，實行定崗定薪，崗變薪變。下列人員不參加競聘，已聘任的應予以解聘：
1、受黨內嚴重警告或行政記大過處分期限未滿的（直接責任人）；
2、工作嚴重失職、瀆職，造成重大技術責任事故，或嚴重違反職業道德，影響很壞，群眾意見很大的；
3、違法違紀的按相關政策執行；
4、因停薪留職或外借其他單位而在編不在崗，脫離現專業技術崗位的；
5、患病或非因公負傷等原因，聘期內累計一年不能堅持正常工作的；
6、上一輪聘期內年度任職考核（含師德和履職考核）不合格的；
7、按檔案規定要求未取得合格學歷的；
8、按檔案規定要求未取得普通話等級證書的教師；
9、按檔案規定要求未取得計算機等級證書的教師；
10、未完成繼續教育學時學分的；
11、不承擔組織分配的任務，不服從工作安排的。
在競聘上崗和崗位設定期間被舉報、立案調查或立案未結案的，可先按有關資格條件參加競爭，待結案後，再決定是否聘任。
（二）嚴格執行崗位比例。本次聘用嚴格按照崗位類別、崗位等級和核定的結構比例進行，保證現有在編正式人員聘用到相應崗位。
（三）嚴格按照崗位條件聘用。今後凡新取得專業技術資格的人員，被聘用到相應崗位後，方能享受該崗位的工資福利待遇。
（四）嚴守崗位設定紀律。嚴格按照崗位的職責任務和任職條件，以不低於國家規定的基本條件聘用人員。對貢獻突出或崗位急需且符合破格條件的，經過人事部門批准後方可破格聘用。
七、實施步驟
1.在我校核定的崗位總量和結構比例內，根據按需設崗、競聘上崗、按崗聘任的原則，結合各崗位特點，採取任命、聘任、競聘上崗等方式進行崗位聘用。
2.崗位聘任工作按下列程式進行：
（1）成立學校崗位聘任工作領導小組；
（2）公佈核准的崗位總量和崗位說明書、聘用崗位名稱、崗位職責任務、崗位聘任條件、考核辦法及有關待遇等事項；
（3）應聘人員申請應聘的崗位；
（4）單位崗位聘任工作領導小組對應聘人員的資格、條件進行初審；
（5）單位崗位聘任委員會對通過初審人員進行量化考核，根據考核和稽核結果擇優提出擬聘人員名單；
（6）崗位聘任工作領導小組集體討論決定受聘人員；
（7）公佈聘任結果；
（8）簽定（變更）聘用合同書。
八、組織領導
（一）成立領導小組；
（二）成立評審委員會；
（三）明確管理職責；
（四）做好思想工作。
九、聘期
暫定三年一聘。
