小組合作學習反思
第一篇：
過了期會考,同學們在一起的時間多了,自然也熟識起來了，因此我開始採用較為自由的探究性學習的方式。本意是想調動他們積極的學習習慣和合作探討的良好的學習精神。
我就任的兩個班級的學生程度及紀律不同。一班是好動的，較無紀律的，基礎和成績較差的班級;二班則是相對都較好的班級。在運用這種方式的教學上存在不同的結果。
我把兩班都分為八組，一組最多六人，最少四人，每組自己民主選出組長和副組長，監管整組的紀律和學習，並及時瞭解成員的觀點和看法，系統地委派組員回答相應的問題。我打印出他們的組員的名單，並制定一張“合作學習成績表”，採取比賽的方式，並張貼在教室最為重要的位置。
一班並沒有想象的亂和無知，反而他們的紀律相對地穩定了，幾個雙差的學生我列為一組，並有“連坐”似的懲罰，一人講話，不配合，搗亂整班教學紀律的要一併接受這種懲罰。被警告過後，最後他們也開始配合多了，整班學習的積極性相對調動起來了。而反常規的.座位和集體學習的方式，他們有種新鮮感。但是能持續多久，我心裡還是沒多少底。
二班倒是表現得很冷靜似的。他們的臉上沒有對這樣的教學方式感到在意。但他們畢竟是較為聽話的孩子，挺投入學習探究，並也會為他們的組的成績耿耿於懷。我發現了他們的快樂，這也給我少了些顧慮了。
總體來講，這種教學方式是應該真正地運用。我見過白金漢英語學習的組織形式，他們就是採用小組教學的方式，老師與學生圍在一起學習，一起探討，氣氛和諧，自由，學生學習的主動性強。我們也該學學人家的“放得開”的教學了!
我的這種教學其實並不新鮮，課改這三四年來早就提出合作探究的教學模式。但我所聽的課堂都把他們戲劇話了，他們幾乎是已經排練和熟練才給我們這些聽課的老師看的，我總感覺被欺騙的難過。所以很少採用，也有擔心孩子們沒有那麼強的能力自學和發言。
經過這一個多禮拜的教學，我知道自己慢慢找到一些方向和一點信心。
教學是在不斷地摸索中學習和總結經驗的。活到老，學到老。雖然現在已經教了好幾年，已是所謂的高階教師，但往往看到網上那麼多經驗豐富的老師，只是感到慚愧。今天寫寫這篇反思，也讓自己要好好反省自己教學經歷中的問題，希望自己不斷地進步，不斷地把最好的教育給我的學生，也希望老師永遠是他們最為盡職盡責的合格的老師。
