小組合作學習的案例反思

隨著新課程理念的不斷深入，小組合作學習也深入到課堂中。學生在小組合作學習中,不僅能夠體驗團結合作的快樂，還可以大膽自信地發表自己的見解。但是如何更好地組織學生，提高小組合作效率，也是一個亟待解決的問題。特別是對那些不愛表現、生性膽小、成績落後的學生，如何讓他們真正地融入到課堂學習中去，是值得每一位音樂教師思考的問題。

案例：在教完歌曲《保護小羊》，我嘗試著讓學生進行小組合作學習，並進行歌表演創作。首先，我把學生分成四大組，並讓學生挑選四位組長，讓組長負責本組的紀律及小組合作學習的情況。剛開始活動時，同學們熱情高漲，一會兒課堂紀律就亂開了。有的學生因為分配角色不公而吵起來了，有的說：“他學習成績不好，我們不要他。”聽了這些評論，我感到非常意外，走上前說：“同學們，評價一個人應該是多方面的，每一個人都有自己的閃光點。我們應該取人之長，補己之短，多看看別人的優點。”

［反思一］、在合作學習中關注差生，挖掘閃光點。

在小組合作學習中最活躍的大都是那些領導能力強、善於表現自己的學生，膽小、成績差的學生如何去引導併發掘他們的閃光點，這就需要教師擁有敏銳的洞察力及反應力。針對上面的'案例，教師就應該讓學生明白要全面評價周圍的同學，不要讓合作學習成為一種互相批評，互相取笑的形式。

［反思二］、在合作學習中教師要深入其中，善於運用師生合作關係。

教師在小組合作學習中應當是引導者、幫助者的角色。當學生學習陷入困境時，教師應儘自己最大的努力去幫助學生學習，並逐一進行指導。教師要充分利用自己的人格魅力以及對學生的信任使每位學生的潛力得到最大限度地發揮。

總之，作為一名國小音樂教師，應不斷地學習並實踐，從教育新理念中去發現、總結自己的不足，爭取讓每個學生在小組合作學習中取人之長，補己之短，快樂地學習。