海子《九月》(蘇教版高一選修) 教案教學設計

 教學目標：1.通過與《面朝大海 春暖花開》的比較，深刻理解《九月》中的意象。

2.體會海子這一首朦朧詩中蘊含的情感。

3.掌握鑑賞海子詩的較為基本的方法和技巧。

教學重點：對《九月》隱晦意象的把握和朦朧詩情的體會，學會比較鑑賞；強化生命意識，尊重生命，熱愛生命，學會用健康的態度去學習、理解海子詩歌。

教學難點：詩歌意象隱晦、詩情朦朧，運用比較的方法，解讀詩歌。

教學過程：

一、 匯入

簡介海子，指出他一生中的三種磨難：流浪、愛情、生存，並由此引出《九月》。

二、 解讀詩歌

（一）比較《面朝大海 春暖花開》和《九月》

《面朝大海 春暖花開》中的理想以時間層面的“明天”出現，《九月》則以空間層面的“遠方（草原）”出現，以此為契機連帶出其他意象：

遠方（草原）：理想（信仰、自由、愛情）

野花：美麗的愛情

風：實現希望的憑藉

木頭、馬尾：草原上的馬頭琴，精神寄託

明月：見證者--見證了歷史，並將見證歷史在我身上重演

死亡：塵世肉體的終點，理想實現的起點（新的開始）

（二）欣賞周雲蓬演唱的《九月》

他的演唱把握到位，音樂表現與詩歌中的情感表現較為統一：

反覆吟唱“一個叫馬尾，一個叫木頭”，強調精神寄託，抒發徘徊、困惑、找不到出路的情感；

充滿激情地唱“遠方只有在死亡中凝聚野花一片／明月如鏡／高懸草原／映照千年歲月”，表達的是那種看到希望找到答案（死亡）之後期待實現的緊張激動

（三）小結

在海子的詩歌中，時時、處處地體現著這一種“死亡”意識，以我們今天看到的兩篇為例，《面朝大海 春暖花開》中的“明天”和《九月》中的“遠方”，可以說是海子詩歌中所有意義的總和。

三、作業

１.通過對《九月》中意象的整理，用自己的話對《九月》進行賞析（切忌直白的解釋）。

２.把《七月不遠》與《九月》進行比較，而後分析詩歌中意象的內涵與作者的情感。