大班幼兒節奏樂教案範文

教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。下面是小編整理的大班幼兒節奏樂教案，歡迎閱讀！

大班幼兒節奏樂教案1

節奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，而節奏感是音樂能力的重要組成部分。節奏樂的學習不但能培養幼兒的節奏感、聽辨能力、創造能力，還能發展幼兒與他人的合作能力。 因此，《快樂音符兒童音樂潛能開發課程》中各個班級都設計了節奏樂課程，如中班《土耳其進行曲》作為課程，同時融入奧爾夫音樂教學法，以期提高幼兒音樂節奏感。然而中班幼兒的年紀比較小、控制能力差，給集體打擊樂的教學帶來了難度。那麼我們應該如何在新《綱要》的指導下實行新型的、科學的節奏樂教學活動，將單調、枯燥的節奏樂變活，變精彩，而不是將節奏填鴨式的灌輸呢？在我們的大膽嘗試與探索下，我們從各個方面不斷變換花樣，讓節奏樂教學形式多樣，盡顯奇光異彩，而我們的辛勤勞動也結出了豐碩的果實。現將我們的經驗歸納如下：

一、充分利用可用之機，激發幼兒對音樂節奏的興趣

興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那麼幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂器放在音樂區中，讓幼兒自己去玩、去探索、去想象，而不是急於告訴他們答案，讓幼兒對樂器產生強大的好奇，為後面節奏的訓練埋下伏筆。並利用課前、餐前的時間讓幼兒感受生活中的各種節奏，如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家瞭解節奏源於生活又服務於生活，能對與生活息息相關的節奏感興趣。

二、製作生動形象圖譜，讓幼兒在有趣多變的.圖形世界中感受節奏

簡單枯燥的節奏符號對於幼兒來說缺乏形象性和生動性，空洞無味且不好理解。因此我們便想方設法在圖譜製作上下功夫，讓圖譜既多樣有趣又形象生動易於理解。不同的內容，不同的節奏型就採用不同的節奏圖譜。如用大西瓜表示長的音，小西瓜表示短的音，一個圖形表示唱一拍，多個圖形在一起就是連續的唱。如在《煎個蛋》中，音樂主要可分為三個部分：煎、聞、吃。我們在煎的部分便用鍋來表示，用鼻子表示聞的節奏，用嘴巴來表示吃時的節奏。幼兒在分組練習節奏的時候便一目瞭然，也因為有了角色的區分而使得原本單調、枯燥的音樂形象化、趣味化。在各段的節奏中，如聞香味的這段，用大西瓜表示一拍，用小西瓜表示半拍，幼兒在看圖時就容易根據圖形的變化來感知節奏長短的變化，也因了節奏圖譜的新奇形象，有效的吸引了幼兒的興趣及，激發了幼兒對學習的渴求。

三、巧用身勢語言，讓幼兒淋漓盡致的表現節奏

除了用打擊樂器來感受節奏外，身勢語言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動作也常常被應用於節奏的練習中。有的小朋友還會根據節奏時值的不一樣來配動作，如用半蹲的動作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿襪子、拉拉鍊表示×-。如在節奏樂《中國鑼鼓經》中，我們便用拍腿表示×，用蝴蝶飛表示×-，且把這些動作貫穿於整首樂曲中，既像舞蹈一樣優美整齊，又讓小孩子感覺新奇有趣。也因為有了身勢語言的參與，幼兒能夠更淋漓盡致的把節奏表現出來。

四、根據幼兒天性，巧設新奇有趣的遊戲來鞏固對節奏的認識

喜歡錶演、愛玩遊戲是幼兒的天性，因此遊戲應貫穿於幼兒的一日生活中，利用新奇有趣的遊戲來鞏固幼兒對節奏的認識可以避免填鴨式單調枯燥的學習，給節奏樂的學習注入活力。如：

（1）合作拍手遊戲

在節奏樂的學習中，無論是用樂器還是用聲勢動作，常常難於擺脫小朋友自拍自導的模式，於是我們便在節奏的練習中加入合作的成分。比如在節奏樂《公園的早晨》中，它的節奏型主要有×× ××和×× × × ××，遇到××的地方，我們就拍手，而遇到×的地方，就和旁邊的小朋友對拍，既促進了小朋友間的合作，也增加了節奏的趣味和活力。

（2）情境表演遊戲

小朋友們常常會在形式多樣的情境表演中樂此不彼，如能巧妙的把節奏融入其中，勢必既精彩絕倫又達到我們的目的。如在《四隻小青蛙》中，我們先設定一個開音樂會的場景，當小動物表演節目時，小蚊子來搗亂，後來青蛙來滅蚊子。在活動中我們請一部分人當小蚊子，幾個小朋友當青蛙，小蚊子根據節奏做相應的飛的動作，到“小青蛙”時，青蛙便從角落裡跳出來拍死蚊子，然後蚊子便做死翹翹的動作。幼兒完全沉浸於遊戲中，也在不知不覺中掌握了本節課須掌握的節奏型。

（3）嗓音遊戲

然而並不是所有的歌曲都可以創設出一些合作遊戲或者情境表演遊戲的，怎麼辦呢？因此我們便引入一些動物或自然界的聲音。如×× ×× ×| × - -∣ ，我們便用呱呱 呱呱 呱∣嗚 - -∣等各種聲音來代替。

五、將節奏樂的學習貫穿於一日生活當中

如在晨區活動時，讓幼兒以表演、競賽等方式來練習、鞏固節奏；在點名活動中利用不同的節奏型來點名，如節奏型× ××，老師點名某 某某，她就要回答“我 在這”’，每天都變換節奏型，即達到點名的效果，又加強對節奏的認識；在戶外遊戲中也可以穿插節奏的練習，如原地踏步走，可以用“一 一二 |一 0||，也可以用“一 二|一 0||，或者其他的節奏型來練習。

六、學以致用，將節奏樂教學與其它學科巧妙的結合

節奏與其它學科的結合能幫助幼兒更好的理解、表現、記憶節奏，如節奏與美術的結合，可用大波浪來表示長的節奏，用點表示短的節奏，將無形的東西變為有形，將複雜、抽象的東西簡單化、形象化。如教兒歌時，我們不僅有節奏地朗誦歌詞讓幼兒感興趣，並且讓幼兒有節奏地學習朗誦兒歌，有了節奏的加入，幼兒念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。因此把枯燥乏味的節奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節奏感。

七、廢物利用，自制樂器使得節奏感得到昇華

不僅僅是鈴鼓、三角鐵、碰鈴等會發出聲響，可以用來伴奏，生活中其實也有很多我們拋棄了、遺忘了的東西也可以用來敲打、伴奏。如兩個空礦泉水瓶對打，或把啤酒瓶蓋用鐵線穿在一起等都可以發出好聽的聲音。於是我們便讓小朋友動眼去尋找，動手去製作，其也是碩果累累：大大卷泡泡糖的盒子釘一些鈴鐺就可以響：兩個竹節對打響亮又動聽，在舊瓶子裡裝上沙…….小朋友已經從被動的學習，轉為主動的尋找、製造節奏了。

總之，我們依據幼兒的年齡特點，從圖譜、節奏練習、樂器的製作等各個環節下功夫，儘量從不同的角度，不同的層次出發，設計形式新穎，符合幼兒實際的各種活動，讓我們的節奏樂教學走出單調、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進幼兒節奏感的學習與昇華。當然，由於知識、經驗等方面的欠缺，我們的節奏樂教學也還存在著很多不足，但相信只要我們在瞭解幼兒的基礎上，有目的、有計劃、有科學依據的掌握一定的方法 ，看似抽象的節奏也能在幼兒手中輕鬆的表現出來。

大班幼兒節奏樂教案2

設計意圖：

學做小士兵是許多孩子心中的夢想，在本次節奏樂活動中，我選擇的《小士兵進行曲》，節奏明快、朝氣蓬勃，讓幼兒充分感受做解放軍的自豪和光榮。本次節奏樂教學，我從以下幾個環節來層層深入：欣賞樂曲，感受樂曲的結構→學習用語言和動作感受樂曲→學習用生活化樂器來表現樂曲。整個活動，通過看一看、說一說、做一做、玩一玩，讓幼兒在集體演奏中，感受到樂曲的情緒和歡快的節奏，發展幼兒的合作意識和對節奏樂的興趣。另外，本著“教育源自生活”的教學原則，我採用了生活化的樂器來組織活動，如石頭、響板、響罐、歡樂鼓等，這些都是生活中隨手可得的，其目的是讓幼兒覺得美妙的音樂就在我們的身邊。

活動目標：

1.引導幼兒欣賞並熟悉樂曲的結構，認識反覆記號。

2.引導幼兒將身體節奏動作和語言轉換成各種生活化樂器，學習看圖譜和指揮進行演奏。

3.激發幼兒學習和體驗小士兵朝氣蓬勃的精神面貌。

活動準備：

1.圖譜一張。小卡片若干張。

2.錄音機及音樂磁帶。

3.各種生活化打擊樂器（石頭、響板、響罐、歡樂鼓）。

活動過程：

一、欣賞音樂，體驗樂曲的特點。

1.欣賞樂曲一遍。

提問：聽了這首曲子，你有什麼感覺？（告訴幼兒樂曲名稱）

2.再欣賞一遍。

提問：（1）曲子中的小士兵在幹嗎？

（2）根據幼兒的回答，大家一起模仿。

二、出示圖譜，學習用語言和動作感受樂曲。

1.分段學習節奏：

（1）模仿小士兵踏步、打炮、開槍及勝利時的歡呼聲。

（2）看圖譜，邊說邊進行動作模仿。

2.認識反覆記號，在老師的提示下，讓幼兒明白其用途。

3.幼兒看圖譜，跟著音樂完整地表演一遍。

4.幼兒自由選擇自己喜歡的角色（小士兵、小炮手、小槍手），看指揮演奏。

三、學習用生活化樂器為樂曲配器並演奏。

1.師：剛才我們小朋友用語言和動作表現了神氣的小士兵、小炮手和小槍手，現在你們能不能用樂器來表現這群神氣的小士兵呢？看，老師給大家帶來許多樂器，你想和它們做遊戲嗎？

2.出示各種生活化樂器，一一介紹，每種樂器的聲音分別可以代替哪種角色？（出示小卡片）

3.隨樂看圖譜分組用生活化樂器進行樂曲的演奏。

4.隨樂看指揮進行演奏。

5.幼兒交換樂器進行演奏。

四、拿著樂器，幼兒學小士兵離場。