《唐詩宋詞風神初振的初唐詩》第一課時(蘇教版高二必修教學設計)

教學目標 1、簡說陳子昂以及“初唐四傑”對唐詩發展的貢獻。

2、認識和把握杜審言《和晉陵陸丞早春遊望》所抒發的思鄉之情以及借早春美景來表達思鄉的手法。

3、理解王勃《滕王閣》一詩所寄寓的人事滄桑之感。

教學重點 把握送別詩歌情感，理解詩歌抒情意象的選擇及手法的運用。

教學難點 意象的選擇及表現手法

教學媒體

教學過程 復備欄

一、匯入新課學生讀P2專題說明並簡說初唐詩歌

唐帝國建立後的三十餘年，詩壇上仍舊瀰漫著樑陳餘風：形式上講究調聲、隸事和內容上沿襲宮體。

武則天當政時期，唐詩開始呈現自己的面貌。王楊盧駱等陸續登上詩壇。他們改造了宮體詩，完成了五七言律詩、絕句的形式規範，並完善了七言古體。題材和主題從宮廷的淫靡變為都市的繁華和正常的男歡女愛，進而到江山之美和邊塞之情；風格也由纖柔卑弱轉變為明快清新。

二、研讀杜審言《和晉陵陸丞早春遊望》

1、簡介詩人杜審言：重點是詩作背景：教參P3

詩人高宗元年中進士後，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，宦遊已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠離京洛，在江陰這個小縣當小官，心情很不高興。

2、讀詩作，找出點明情感的關鍵句。

明確：歸思欲沾巾

3、有文章評價：此詩寫得別有情致。早春遊望，本是賞心樂事，作者卻驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒悽清，景色優美而情調淡然，甚至於傷感，有滿腹牢騷在言外。請問：

A．文中有怎樣的新鮮優美之景。引導學生著重賞析第二聯。

補充介紹詩人家鄉所在地以及與晉陵早春氣候上

的差異。見教參P4中第2、3、4段。可酌情引其中詩句。

  B．詩人“驚心而不快，賞心而不樂”，在詩中哪些字眼體現的？結合詩作說說作者複雜的情感世界。

  明確：字眼：獨有 偏驚 忽聞等 

  情感關鍵詞： 仕途失意 他鄉漂泊 

三、研討王勃《滕王閣》

1、簡介詩人：引杜甫《戲為六絕句之六》“王楊盧駱當時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”表明四傑在唐詩史上的地位。

2、通讀詩作，理解詩歌大意

3、對頷聯的互文作一簡單說明並體會其中的寂寥冷落之感。

說明：與上文喧鬧聯絡，點出此處美妙精緻之景只有雲雨飛卷。

4、詩作頸聯表面寫景，實為抒情，請結合詩作，作具體說明。

解析：重點抓“閒雲”“潭影”“日悠悠”說明經年累月，空有美景，自然地勾連了上下文，點染出詩作的主題：自然風物永恆，人事滄桑鉅變的感慨。

明確：情感關鍵詞：歲月更替　昔盛今衰　自然永恆　人事滄桑。

總結：從兩首詩的選材以及表態的情感來闡明初唐詩“風神初振”的特點。

教後反思

 “風神初振”的初唐詩第二課時

張力