《氓》導讀法教案(人教版高二必修) 教案教學設計
設計人:吳傳鏡
教學目標:
1. 學習《氓》中對比手法的使用,體會詩中細節描寫的作用
2. 瞭解詩中賦、比、興的手法及其藝術效果
3. 在誦讀中理解、鑑賞課文,使學生逐步培養誦讀文學作品的習慣
4. 背誦課文
教學重點:
1. 把握《氓》中賦、比、興的藝術手法
2. 把握主人公的情感變化及人物形象
教學難點:
1. 讓學生在日常寫作中正確學習、應用賦、比、興的藝術手法
2. 把本課昇華為對學生“理智的愛”的教育
教學方法:
1. 誦讀法:通過反覆誦讀,增強學生對文字的認識
2. 探討法:以學生為主,還課堂於學生,調動學生積極性跟課堂氣氛
課時安排:
一課時
第一課時
一. 匯入
自古以來,愛情就作為人類生活中的一個主題為世人所歌頌。縱觀歷史,有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的無悔;有“郎騎竹馬來,繞床弄青梅”的浪漫;有“生命誠可貴,愛情價更高”的取捨;有“執子之手,與子偕老”的忠貞。今天就讓我們來學習一首與愛情有關的詩歌--《氓》
《氓》選自《詩經》中的“國風”,講到《詩經》誰能給我們介紹一下《詩經》?
賦:鋪陳其事而直言之者也。陳述鋪敘的意思
比:以彼物比此物。即對人或對物加以形象的比喻
興:先言它物以引起所詠之詞。即藉助其它事物作為詩歌發端,已引起所要歌詠的內容。
二. 研讀課文
1. 由老師朗讀一遍課文,大家在聽的時候找出你認為應該注意的或不懂的字詞,包括課文中的註釋部分。(通假字--於通籲,感嘆詞 說通脫,擺脫 無通勿,不要 泮通畔,邊岸 至於頓丘:至於-到達 將子無怒:將-請,願 乘彼詭垣:登上那倒塌的牆 以我賄遷:賄-財物,指嫁妝
體無咎言:體-卦象 ; 咎-災禍 其葉沃若:沃若-潤澤的樣子 無與士耽:耽-沉溺
自我徂爾:徂-到 三歲食貧:三歲-指多年 ;食貧-食物貧乏指生活貧困 淇水湯湯,漸車幃裳:女也不爽 士也罔極 靡室勞矣 夙興夜寐: 隰則有泮: 總角之宴, 言笑晏晏 不思其反 反是不思)
2.全體學生齊讀課文。
3.總體概括:按詩歌的內容和性質的不同可以將詩歌分為抒情詩跟敘事詩,那大家覺得這是一首什麼型別的詩?請用最短的話複述這首詩。(戀愛--婚後--決絕)戀愛--婚後--決絕各是在文中的哪些部分?
4. 讓一個學生領讀“戀愛”部分,討論這首敘事詩是以第幾人稱來敘事?
體會在第一部分中氓和女子的形象各是怎樣的?(氓:易躁易怒,為下文的愛情悲劇做鋪墊. 女子:溫柔'熱情(送子涉淇,將子無怒) ,不見覆關,既見覆關(一悲一喜,既寫出女子感情專一熾烈,又寫出其純情痴情))
5. 這一部分是回憶追述戀愛生活.它的基調是什麼?(熱情、幸福)
6. 讓一個學生領讀“婚後”部分,讓學生自由討論分析這一部分。
(第三段--比興手法的運用:以興起,總結自己得出的生活經驗; 以“桑”設喻,“其葉沃若”喻女子青春美麗; 以“鳩”“無食桑葚”喻女子不要對男子過分迷戀。 比的運用,寫出了女子內心的痛苦。寫女子的悲嘆,點出悲慘的教訓,表現出女子內心的悲痛,也用以告誡後人
第四段--以興起,正面寫男子變心。又以“桑”設喻,“其黃而隕”喻女子年老色衰。以“淇水”起興,寫出婚姻的不幸,並點出婚姻不幸的根源和女子的清白。
第五段寫婚後的辛勞,不幸,再加上無情男子的虐待傷上加傷。
人物形象:勤勞善良(女子),背信棄義、冷酷無情(男子)
基調:怨恨、沉痛)
7. 讓一個學生領讀“決絕”部分,以同樣的方式思考總結這一部分,教師從旁引導
(以淇、隰起興,寫出女子的反省,女子意識到凡事都有個度,忍耐有,愛情也有。女子通過反思而變得剛強。)
8. 問題小結
1.高爾基說過,情節的發展史就是人物性格的發展史。結合本課談談對這句話的認識:
(隨著情節的發展,主人公的性格也發生了變化,從原先的溫柔痴情到成熟剛毅、堅強果斷)
2.這首詩的題目是《氓》,如果要給題目添個定語,或副標題(例:無情的氓),你會怎麼添,為什麼?
3.從這篇課文中大家學到了什麼,知道了什麼?(引申到中學生戀愛問題,引導他們“理智的愛”)
三. 總結
這是一首棄婦詩,敘述了從戀愛、結婚到被遺棄的過程,充滿了對負心人的控訴,最後通過反思變得剛強,清醒過來,表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈願望。 《氓》在回憶中運用了對比的手法。前後戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現了女主人公的性格特點和性格變化。
四. 作業:
1. 背誦課文
2. 寫一篇關於的《氓》隨感,字數不限。