部編版國小一年級語文教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的部編版國小一年級語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版國小一年級語文教案1
《畫雞》
教學目標：
1、認讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解詩意，體會感情。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、談話匯入：
1、同學們，你們喜歡動物嗎?喜歡什麼動物，為什麼?
2、猜猜老師喜歡什麼動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小遊戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一隻什麼樣的公雞?(板書：美麗)
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎?
出示後兩行詩：
1、師：這隻公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什麼時候叫呢?這又是一隻怎樣的公雞?
(板書：勤勞)
4、生帶著理解讀詩，教師可適時範讀。
5、迴歸整體，齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導：
指導書寫“平、戶、開”。
部編版國小一年級語文教案2
《猜字謎》
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎麼猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
能根據謎面猜出謎底。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裡藏。”
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、淨”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、(一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什麼是綠色的?什麼是紅色的?什麼時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最後兩句。
師：想想什麼最喜歡及時雨?什麼最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什麼字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎麼猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、複習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結全文。
學了這一課，你學會了什麼?
部編版國小一年級語文教案3
一、教學目標：
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴充套件練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。
二、教學重點難點：
1、識字14個，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什麼在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學準備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學過程：
課前要求：
認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫
(一)激趣匯入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節課跟大家學得很開心，這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行裡去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想幹什麼?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家裡?看到了什麼?
請小朋友們開啟課本第78頁，自己讀課文，並用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流彙報
(1)貓頭鷹，在它的家發現了什麼?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三隻老鼠，完成了任務。
小鬧鐘看到它的日記說了什麼
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什麼?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在幹什麼?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?
(4)彙報交流，指導朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學們想一想，小熊以後還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，願意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什麼?說些什麼?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名彙報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)
6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導書寫“已己”“經勁”。
今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。
1、板書“已己”“經勁”
2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。
3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學生作業。
總結：
小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關於時間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在於春，一日之計在於晨。”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什麼方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設計：
小鬧鐘
珍惜時間
部編版國小一年級語文教案4
《小豬畫畫》
教材分析
這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。
教學目標
1、正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。
2、教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學難點指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什麼小豬最終小花貓畫成了一隻大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學準備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設計理念：
根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。
教學過程
一、談話導課
一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文裡瞧瞧它畫了啥?
二、出示課題：19、小豬畫畫(齊讀課題)
三、聽故事，整體感知課文內容
教師範讀課文
四、學生自讀課文
學生自己藉助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內容。
(一)由結果探究原因
①誰能說說這個故事主要講了什麼?指導學生把話簡要地說完整。
②小豬為什麼會畫這麼一隻怪物呢?
(二)學習2、3自然段
①小松鼠給小豬提了什麼建議?
②生讀小松鼠的話。
③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎麼樣?)
④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?
學生集體練習讀
⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎?你是從哪個詞知道的?
理解“馬上”“馬上”說明小豬心裡想了嗎?
⑥學生用“馬上”一詞練習說話
(三)小組合作學習第三、四自然段。
①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什麼?
②出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)
③小山羊的話對不對?為什麼?
④小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?
⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?
⑥學生練習用“連忙”說句話。
(四)學生自學5、6自然段
①指名學生讀小白鵝的話。
②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
③學生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!
④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做?
⑤瞭解近義詞：連忙、馬上、立刻
(五)學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
(六)請學生把自己的意見說給小豬聽。
六、配音分角色朗讀。
七、總結課文，擴充套件延伸
1、學了這篇課文;你明白了什麼?
2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這隻可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。
部編版國小一年級語文教案5
《小白兔和小灰兔》
教學要求
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課後練習4的小黑板。
5、春天到來了，引導學生在盆裡或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事，這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知
1、聽課文錄音。
2、教師提出學生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學後，進行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1、教師引讀第一段：老山羊在地裡——小白兔和小灰兔——
2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物，下面“採”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎麼做，怎麼說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生彙報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯絡課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裡感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家裡，怎麼做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、彙報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)
8、小灰兔把一車白菜拉回家裡，怎麼做的呢?請同學讀第六段。(板書：不幹活)學習“餓”。
9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、複習
1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生彙報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、複習生字，指導書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課後練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。
六、課堂練習
1、完成練習
先說說每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。
3、完成練習
指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
部編版國小一年級語文教案6
設計說明
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將採用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落後者，進行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、製作相關的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、複習匯入
1、談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發音要領。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。
設計意圖：富有童真童趣的複習匯入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
教師匯入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認識事物，進行說話練習。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什麼?(牆上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞檯燈。)
(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什麼共同點?(都有ng)告訴學生這叫做後鼻韻母。
(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。
(5)教師範讀，學生練讀，同桌互讀。
2、學習複韻母ɑng。
指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發ng。
(1)教師範讀，學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師範讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(檯燈)。
①“檯燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現eng與“燈”的韻母發音的聯絡。
③讀好eng的發音。(先發e的音，緊接著發nɡ的音。)
(2)學習eng的四聲。
引出遊戲：拼音娃娃又要和大家玩遊戲了，遊戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing。
(1)引出謎語遊戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳裡所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
①看牆上掛的鐘錶是什麼形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
②根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。
③練習發音。出示後鼻韻母ing並告訴學生猜得很對，它就是我們要學的後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。牆上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個後鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這麼認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鍾叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌裡還藏著我們今天學習的後鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來噹噹小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習。
談話：我們認識了4個後鼻韻母，現在來做兩個遊戲吧!
(1)做“送信”遊戲：請一名學生將四張後鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什麼信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合遊戲。
8、學習整體認讀音節。
(1)出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟後鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學習ying的四聲。
設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的遊戲，讓學生在遊戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢?教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師範寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規範。
設計意圖：本環節指導國小生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導國小生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現。
四、佈置作業
1、製作關於ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、複習匯入
1、創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫著含有後鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，然後帶領大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林裡，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在幹什麼呢?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在幹什麼?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的.音節和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，採用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
三、認識生字
1、出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2、你有什麼好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然後全班交流、評議。
設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生採用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，並形成能力，提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以後，我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學習兒歌《兩隻羊》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師範讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什麼呢?
(5)引導思考：這兩隻小羊做得對不對?請學生髮表自己的看法。
4、認識生字：羊、走、也。
(1)你有什麼好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然後全班交流、評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取資訊，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在藉助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什麼，有什麼看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，採用了“先扶後放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。
2、學以致用，走向生活。
學習的目的在於運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過遊戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
反思二
拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好。現將這節課的教學過程做以下反思：
一、抓住難點，以點帶面
“ang eng ing ong“是國小語文一年級上冊拼音教學的最後一篇課文，後鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在於“-ng”的發音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發現後鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，舌根部發音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“後鼻韻母”。然後通過範讀、領讀、指名讀學會發音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發音，採用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發a,滑向後鼻韻母-ng,再多形式教會學生髮音。ang eng ing ong的教法與此類似，採用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
二、融入遊戲和多媒體教學
遊戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些遊戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“複習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮豔多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率。”
三、關注學生，面向全體
關注每一個學生的發展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的遊戲層層升級，層層推進，發現落後者，進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現語文教學的工具性。
人無完人，課也一樣，這節課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用滑鼠點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。
反思：1、以後做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
部編版國小一年級語文教案7
《孩子們的花》
教材分析：
童心如花，花如童心。這篇文章在平淡的敘述中告訴人們，要愛護大自然中的花草，但更要保護孩子們如花般稚嫩的心靈——-就像花園裡的那位園丁那樣。
教學理念：
在教學這篇課文時，教師讓學生們走進課文，走進課文中的人物，激發他們的愛心，使他們懂得愛護花草。
教學要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什麼都願意把他們的花留在花園裡。
3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
教學重、難點：
1、解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什麼都願意把他們的花留在花園裡。
2、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
教學準備：
教師準備多媒體課件。
教學時數：
2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情境，匯入課題
(課件出示一座美麗的小花園，開滿五顏六色的花朵)
師：同學們，這些花漂亮嗎?我相信你們一定非常喜歡吧!關於這個小花園還有一個美麗的故事，同學們想聽嗎?
生回答。
(此環節目的是要激起學生學習的積極性)。
師：好，下面就請同學們聽《孩子們的花》(課件出示課題並播放錄音)。
二、初讀課文，整體感知
師：看，故事中的小主人公來了!(課件出示並播放錄音)
(親愛的'小朋友們，你們好，我叫菲菲，我們的花漂亮嗎?你們想不想擁有自己的一枝花呀?如果你們能夠通過兩關，我們就會歡迎你們加入我們的隊伍，園丁叔叔也會送你們花的，加油吧!)
師：同學們想擁有自己的一枝花嗎?那你們可要努力呀!有信心嗎?(有)。
師：請看第一關。(課件出示：第一關，請將課文讀流利並會讀生字詞)。
師：同學們，老師相信你們能出色過關，開始行動吧!
1、生藉助拼音讀課文，想辦法解決生字詞，並用自己喜歡的方式畫出生字，教師巡視。
2、小組內讀課文，選出讀得最棒的同學。
3、指名讀課文，要求學生們注意畫出的生字。
4、師出示帶有生字的句子：
一天早上，一個小同學在街心花園看見一位叔叔正在澆花。
小男孩挑選了一枝紅色的花，他沒有折花，叔叔說這花歸他了。
折下來的鮮豔的花在中午就枯萎了。
5、師：同學們，句子中畫橫線的字就是菲菲給大家
出的難題，他說如果你們能牢固的記住這些字，就算過關了，現在請同學們自己試一試。生自讀。
6、學生彙報認識了哪些字，是怎樣記住的?
7、鞏固
師：同學們說的真好，那麼我們就來過第一關吧!
①師：過關時需要一人比劃一人猜，其他同學當評委。(當猜對後全班齊讀)
課件出示：掃大街、澆花、挑選、枯萎、鮮豔。
②課件出示單個字，指名讀，讀對時課件呈現一朵花，鼓勵學生。
三、理解課文內容
第一關同學們順利通過，請過第二關：同學們你們太棒了，歡迎挑戰第二關，回答我三個問題。(課件出示並播放錄音)
師：菲菲真厲害要出問題考大家，不過老師相信同學們更厲害，肯定能挑戰成功。請看問題一：為什麼孩子們都願意把花留在花園裡而不是折下來帶走?
師：同學們彆著急回答，老師想請同學們再一次認真讀課文，然後同桌討論，給菲菲一個滿意的答案，好嗎?
生自讀課文，小組討論後生自由發言。
(使生自由感知孩子們的純潔無邪和園丁的循循善誘，發展學生的口語表達能力和分析問題能力)
問題二：你喜歡課文中的哪個人物?
生自由發言，並說明理由。
問題三：假如你是花園裡的一朵花，你想對這位園丁或孩子們說些什麼呢?
生自由發言。
(此環節的設計是為了激發孩子們的想象力，加深對課文內容的理解)。
師：同學們回答得真是太棒了，我們來問一問菲菲我們過關了嗎?
(課件出示圖片，菲菲說：“恭喜同學們你們的回答太棒了!歡迎加入我們的隊伍。”)畫面出現萬紫千紅的鮮花。
第二課時
一、複習
出示帶有生字的卡片，學生自由搶答。
(學生讀字並組詞，其他學生跟讀。
二、指導書寫生字
1、出示帶有生字的模型卡片，請學生認讀並組詞或用其說一句話，將卡片獎給說得最棒的同學。
2、學生觀察字形，彙報一下如何去記。
3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看。
4、學生自己練寫，教師個別指導。
