部編版四年級上冊語文教案
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的部編版四年級上冊語文教案,希望對大家有所幫助。
部編版四年級上冊語文教案1
教學目標:
【知識與技能】
1.引導學生體驗、感受生活,學會通過寫作抒發自己的真情實感。
2.引導學生通過寫作感受家中的親情,讓學生們能夠健康成長。
3.學會從日常生活中,蒐集整理寫作素材,挖掘有價值的典型材料。
【過程與方法】
創設交流情景,激發學生的情感,提高寫作水平。
【情感、態度與價值觀】
感受家中的親情,讓學生們能夠健康成長。
教學重難點:
重點
認真觀察家人的神態、動作、語言,寫出真情實感。
難點
發現並理解生活中親人的愛,寫出真情實感。
教學準備:
教師:製作多媒體課件。
學生:自己的習作。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.仔細觀察,寫自己的家人。
2.內容具體,語句通順,能寫出自己的真情實感。
教學重難點:
重點
想想自己的家人和哪種動物比較像?什麼地方像?
難點
真實感受該怎樣去表達。
教學過程:
一、談話匯入
同學們,其實每個人的內心都住著一個小動物,每個小動物也都有不同的個性,它們能反映出你的生活態度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。
二、明確要求,選擇內容
1.明確習作要求。
(1)學生自讀教材中的內容,瞭解習作的內容和要求。
(2)小組交流,說說你知道了什麼。
(3)全班交流,教師點撥,明確要求。
(4)總結與板書。
內容:我的一家人
要求:給家裡的每個人都寫上一段。寫完以後,讀給爸爸媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。
2.交流素材,確定內容。
(1)交流家人和哪種動物比較像?有什麼地方像?每天生活在這個“動物園”裡,你感覺怎麼樣?和組內的同學說一說。
(2)全班交流。交流過程中,學生互相啟發,確定寫的內容。(如果多數學生說的內容相似,教師要加以引導)
三、整理思路,點撥寫法
1.整理思路,擬寫提綱。
(1)你想怎樣寫,在腦海中列出一個框架,打算先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼,和同桌說一說。
(2)然後全班交流,互相啟發,取長補短。
(3)學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。(強調:不要統一學生的思路,教師要鼓勵有新意的想法)
2.重點指導,點撥寫法。
(1)怎樣才能寫出家人的特點?
(2)指學生回答。在交流中明確:要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。
(3)要通過描述發生在人物身上的具體、生動的事情,來突出他們的個性與特點。
四、個性表達,下筆成文
1.學生動筆寫作,教師巡視,提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。
2.教師巡視中做個別指導或疑難解答。
板書設計:
小小“動物園”
明確要求→交流素材→下筆成文
第二課時
教學目標:
1.能夠根據習作要求進行互評互改、自評自改,使文章內容具體,語句通順。
2.引導學生掌握修改文章的基本方法。
教學重難點:
重點
根據習作要求進行互評互改、自評自改,使文章內容具體,語句通順。
難點
能抓住人物的神態、語言和動作寫出家人的特徵。
教學過程:
一、回顧要求,談話匯入
1.上節課我們進行了習作指導,同學們也已經完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求,根據習作要求,進一步完善習作。
2.根據學生的回答,教師板書習作要求。
二、互評互改,完善習作
1.集體評改,回顧方法。
(1)回顧修改習作的方法,全班交流。
(2)選擇具有代表性的習作,放到投影儀上,全班同學針對習作提出修改意見。(交流中,教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用)
2.自讀自改,完成習作。
(1)自讀習作,沒完成的接著寫完整。
(2)讀自己的習作,按照習作要求和修改方法修改自己的習作。
(3)教師巡視指導修改情況。
3.互評互改,完善習作。
(1)小組內互讀互改,提出更好的修改建議。
(2)教師巡視指導,強調寫作重點,評價事例是否具體,表達情感是否真摯。
三、再次交流,佈置作業
1.指名讀修改後的習作,引導學生交流改後的感受。
2.佈置作業。
回家後,將習作讀給爸爸媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。
部編版四年級上冊語文教案2
教學目標:
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續培養學生留心和細緻觀察事物的習慣。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬牆示意圖;(2)一堵牆上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
第一課時
學習目標:
1、熟讀課文,初步理解課文內容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
4、瞭解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程:
一、匯入新課:
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什麼工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、#教案# 導語:
同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什麼呢?今天,我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。
3、對課題質疑。
二、檢查預習:對爬山虎的瞭解情況。
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、彙報。
六、教學第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什麼?
(2)你覺得爬山虎有什麼特點?
2、提問
七、教學第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什麼?(滿牆的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什麼變化?重點寫的是什麼時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什麼要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然後才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得。
八、質疑。
九、做練習3
第二課時
學習目標:
1、瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認識大自然的神奇,培養自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點:
瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬牆示意圖;(2)一堵牆上的爬山虎。
教學過程:
一、複習:檢查練習3(投影片出示)
二、匯入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)
三、學習第3自然段
1、默讀,用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什麼?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據,對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什麼?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那麼形象具體,說明了什麼?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
四、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在牆上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在牆上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在牆上爬的動作:觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的?自己說、提名說。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什麼?討論、彙報。(爬山虎並不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一隻腳就巴住牆,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿牆的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什麼?
五、教學第5自然段
1、根據課後練習,輕聲朗讀。
2、同桌討論、彙報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這麼具體詳細,說明了什麼?(觀察細緻、耐心)
六、第三段總結:
作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在牆上爬的,最後講觸著牆與沒觸著牆的爬山虎的腳有何不同。
七、質疑
八、評議學生的一篇觀察日記。
九、課外作業:
1、根據平時對校內紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。
部編版四年級上冊語文教案3
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀本課生字、詞語。
2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題並解決。
3.歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。
【過程與方法】
1.運用查字典、聯絡上下文等多種形式理解重點詞語。
2.讀與品詞相結合,讀與想象相結合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內容的理解,在讀中昇華情感。
【情感、態度與價值觀】
讓學生感受對蝴蝶的憐惜,激發學生關愛弱小生命的情感。
教學重難點:
重點
體會作者對弱小動物的.關愛之情。
難點
學習中嘗試著提出問題,並帶著問題思考的閱讀方法。
教學準備:
教師:多媒體課件。
學生;預習課文。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀本課生字、詞語。
2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題並解決。
3.歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。
教學重難點:
重點
歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點
落實提出問題,並帶著問題思考的閱讀方法。
教學過程:
一、談話匯入
每個人都渴望擁有一個幸福的家,那你能說說家是什麼嗎?學生自由發言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風擋雨的港灣,讓我們休息停靠……)
教師引入:(出示課件)同學們看,花叢中、陽光下,小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,小蝴蝶躲到哪裡呢?這節課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
二、自讀課文,認讀生詞
1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。並把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.剛才同學們讀課文都很認真,我們先來檢查一下生詞。
出示第一組詞語:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語:輕盈、素潔、沾汙、柔弱。
誰想讀讀這幾個詞?
這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語,你有什麼感受?
4.同學們還有不理解的詞語嗎?
學生自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
三、再讀文章,提出問題
1.交流所提出的問題是什麼。
2.梳理出有思考價值的問題下節課學習。
3.整理問題,每小組保留三個問題。
四、帶著問題,初讀課文
1.理解了詞語,我們對課文的理解會有所提高,下面讓我們帶著自己的問題,來讀一讀1、2自然段。
2.請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。
教師小結:這節課我們瞭解了課文中所描述的內容有強烈的對比效果,雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產生了著急的情緒。就讓我們下節課接著去探索蝴蝶的家。
板書設計:
蝴蝶的家
我的問題:蝴蝶的家到底在哪裡?作者為什麼特別在意這個問題?它們的家為什麼是美麗香甜的嗎?
部編版四年級上冊語文教案4
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導學生通過多媒體,反覆誦閱讀古詩,體會詩的意境,瞭解詩歌的意思。
【過程與方法】
學習本課可先引導學生解詩題,知作者,並通過設計懸念,激發學生的學習興趣。然後自讀古詩,把握節奏,再通過自由交流理解詩意,其間適時引導朗讀,體會詞語的用法、詩的意境,在理解品讀中感悟詩人的思想感情。
【情感、態度與價值觀】
激發學生對大自然的熱愛,對祖國燦爛文化的熱愛,培養學生的愛美情趣和審美能力。
教學重難點:
重點
引導學生欣賞古詩,積累古詩中的名句。
難點
體會詩句中含有的哲理。
教學準備:
教師:製作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。
學生:蒐集三首詩的作者的有關資料。
教學時間:
3課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩並背誦古詩。
3.通過在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學習方法瞭解詩意,體會古詩的意境。
4.想象詩句描述的景象,感受詩人對大自然的喜愛之情。
教學重難點:
重點
瞭解詩意,體會古詩的意境。
難點
想象詩句描繪的景象,感受詩人對大自然的喜愛之情。
教學過程:
一、畫面引入新課
1.(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲,欣賞“殘陽照水圖”和“新月東昇圖”)同學們看了這麼美的畫面,有什麼想說的嗎?用自己的話說說畫面的內容。(根據不同的話進行點評)同學們講得很詳細,語言也很美,但是有一個人比你們更厲害,他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎?想知道他是誰嗎?他是怎樣講的呢?
2.觀看多媒體(走進作者及課文內容),瞭解詩人及作詩背景。
二、指導學詩,體會意境
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什麼時候的景色?
2.學生讀詩自學,初步弄清古詩的含義,根據自己對詩的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩意,體會詩情
1.從學生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上,讓學生觀察,對比詩文進行評析。
2.多媒體出示前兩句:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩描寫了什麼樣的景色?
3.多媒體出示後兩句詩:“可憐九月九年級夜,露似真珠月似弓”。
(1)出示註釋,學生自讀自悟後兩句詩。
可憐:可愛。
似:好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什麼意思?指名回答。
(3)為什麼“露似真珠月似弓呢”?老師指點回答。(因為這是可愛的九月九年級夜,九月九年級,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)
4.最後一句詩用了兩個比喻,它們分別是把什麼比作什麼?你們能說出來嗎?
師指點:把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發亮的珍珠。
(1)提問:詩中描繪的是什麼時候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色,可見詩人從黃昏時起,一直玩賞到新月升起的時候)
(2)從詩中描繪的景物,你可以體會到詩人怎樣的思想感情?(可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)
5.朗讀指導。
(1)請大聲地自由地朗讀古詩,看誰能讀出詩的韻律美,節奏美,讀出詩人的情感。
(2)(教師播放動畫:詩人站在江畔激情吟誦)此時你們就是那位身著古裝的白居易,面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下?
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學們讀得熱火朝天,我心裡直癢癢,誰來和老師比試讀一讀。
(5)聽範讀。(出示課件:一道/殘陽/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/九年級夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚歎;後兩句讚美)
(6)大家看著畫面,聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現秋景圖,播放古典樂)
四、繪畫著色,感受詩文的畫面美
學生通過學詩,瞭解了詩中描寫了深秋時候,從傍晚到夜幕降臨江邊的景色,你們能把這兩幅畫塗上適當的顏色嗎?
部編版四年級上冊語文教案5
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.讀課文,提出自己的問題並分類,再篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3.瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【過程與方法】
藉助工具書理解課題,初讀課文後,讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑,培養學生髮現問題、解決問題和合作學習的能力。
【情感、態度與價值觀】
通過本課的學習,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重難點:
重點:瞭解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化。
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備:
教師:製作多媒體課件。
學生:蒐集有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、匯入新課
(利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學技術不斷髮展的結果,今天我們來學習《呼風喚雨的世紀》,感受20世紀100年間科學技術的發展給人類生活帶來的巨大變化。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,標出自然段。
2.畫出課文中的生字、新詞,並提出不懂的問題。
3.全文主要講了什麼內容?用自己的話說一說。
三、細讀課文,體會表達方法
1.讀第1、2自然段。
(1)聯絡上下文理解“呼風喚雨”。
①這個詞讓你想到誰?(有法術的神仙)
②文中誰“呼風喚雨”?靠的是法術嗎?
③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。
(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然,不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)
(2)“發明”與“發現”有什麼區別?(“發明”是指創造出新的事物或方法。“發現”則是指人們利用現代科學技術,經過研究探索,看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律。)
2.重點指導第3、4自然段。
(1)指出你讀後不理解的地方。
①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙,來寄託自己的美好願望。
a.“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思?
b.“願望”是什麼意思?(希望將來能達到某種目的的想法)
c.這些願望在20世紀還算是人類的願望嗎?用生活例項來回答。
(衛星可看到地球的每一個角落,飛機可以在雲中穿梭,宇宙飛船可以到宇宙中遨遊……)
②20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容。
a.這句詩出自哪兒?是什麼意思?
b.用在這裡想說明什麼?(說明了現代科技發展的成就之大,範圍之廣)
3.交流資料,豐富知識,加深認識。
(1)從文中找出具體體現科技發展成就巨大的內容。
(20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧祕;20世紀,電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”……)
(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?
4.讀最後一個自然段。談談你明白了什麼。(科學創造著比以往任何時代都要美好的生活)