二年級語文上冊《我是什麼》教案二年級
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文上冊《我是什麼》教案二年級，歡迎大家分享。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。
4、激起國小生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化。
教學難點：了理解水的變化與人類的關係。
教、學具準備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄影片或課件。
2、師生收集水與人類關係的相關資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、啟情匯入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。
2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。
4、我是什麼？那麼我到底是什麼呢？我想學了30課你們就知道了。
（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什麼要求呢？
（2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎麼樣。請看大螢幕，你們行嗎？[指名讀、領讀]
3、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規律。
同學們看有這麼多的字，我們用什麼方法能把他們都記住呢？先在小組內交流一下。[引導學生尋找發現識字規律]
5、檢查彙報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]
6、鞏固識字：
（1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
（2）讀詞。看大螢幕猜詞語、讀詞語。
三、指導寫字：
1、出示"我會寫"中的"衝、晒、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："晒"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、複習生字詞語（認讀生字詞：）
漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機器莊稼淹沒災害沖毀
二、細讀、品讀課文1、2、3段
１、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什麼呢？（生說：水）
２、老師貼小水珠圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都變成了什麼呢？請同學們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什麼？
學生回答師板書：：汽雲雨雹子雪
３、小水珠能有這麼多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎麼說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、畫）
(1)誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“雲”的呢？誰來讀讀汽變成雲的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫雲的句子和圖
（2）“雲”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛吧！
自由讀指名讀齊讀
5、飄浮在空中的雲還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
（1）練習說話：我是雲，我會變成（）（）和（）
（2）同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
生述課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊讀
（3）如果老師把括號裡的字的.順序打亂，你們看行嗎？學生回答
指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準確。）指名讀男女賽讀
這會兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。
6、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師範讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來後又將回到水的模樣，水就這樣不斷的迴圈變化著。可是要真正認識水，瞭解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什麼？
3、同桌交流指名說。
4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業設計：
１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、蒐集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
板書設計：30、我是什麼
水
汽雲雨雹雪
