中班快樂的築路工的科學教案

【設計思路】

“家園被毀，公路塌陷”這是災區讓人心寒的一幕。幫助災區人民重建家園，為他們修築公路是全社會關注的事。小朋友年齡雖小，但模仿能力強。區域活動中，我發現建構區的小朋友模仿成人為災區建房、修路……。為此，我設計了這一科學活動，擬通過撿石頭、分類、鋪路等遊戲活動，讓孩子在遊戲活動中鞏固、掌握相關知識；在遊戲活動中動手動腦，感知圖形之間的轉換關係，提高幼兒解決問題的能力。變枯燥、抽象的科學活動為生動形象的遊戲活動，激發幼兒主動參與，積極探索，促進不同發展水平的幼兒在原有基礎上得到發展；在遊戲中感受為災區獻愛心的快樂情感體驗。

【活動目標】

1、在遊戲活動中，讓幼兒對圖形進行分類，鞏固對所學知識的掌握。

2、在遊戲活動中初步感知圖形之間的轉換關係，培養幼兒積極思維，提高解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。

3、在遊戲活動中感知助人為樂的情感體驗。

【活動準備】

1、知識、經驗積累：已初步認識幾何圖形；瞭解災區的受災情況。

2、情景設定：用泡沫自制的“小路”，上面鏤刻大小不同、形狀各異的幾何圖形“土坑”。鏤刻下來的各種幾何圖形為彩色的“石頭”。

3、貼有圖形標記的塑料筐六隻；錄音機、錄音磁帶；投影儀，災後被毀的公路圖片。

【活動過程】

一、 情景匯入（觀看投影）：

師：小朋友，老師帶來幾張圖片，我們一起看看吧。（觀看投影圖片）

師：哪位小朋友來告訴大家：圖中是什麼地方？發生了什麼事？

幼兒1：是一條破破爛爛的路。

幼兒2：這條路被大水沖壞了。

師：小朋友觀察得真仔細。大家都知道：一場大雨過後，××村災情嚴重，公路也毀了，交通很不方便。不過，老師知道：中（1）班的小朋友都是聰明、能幹、樂於助人的孩子。我們一起幫他們想想辦法，看誰的辦法最棒。

幼兒1：送東西給他們吃，衣服給他們穿。

幼兒2：給他們一些錢。

幼兒3：請他們到我家裡來。

幼兒4：幫他們修路。

師：小朋友說的真好。今天，我們當回“快樂的築路工”，幫災區修築一條彩色“愛心路”。瞧：這就是一條被大水沖毀的小路（展示預先設計好的坑窪小路，引導幼兒觀察），路上坑坑窪窪的，用什麼來鋪路好呢？

幼兒：可以用石頭來鋪路。

幼兒：也可以用水泥。

師：嗯，說得好！剛才，老師發現外面有很多漂亮的石頭，我們一起去撿回來鋪路吧。（帶幼兒到戶外）

二、分類活動——撿石頭

師：這麼多漂亮的石頭，它們形狀一樣嗎？

幼兒：不一樣：有三角形、圓形……

師：老師有個建議：等會兒撿到石頭時，請小朋友把不同形狀的石頭送到它們自己的家，行嗎？（出示貼有標記的塑料筐），（播放音樂—《雨花石》）小朋友開始撿石頭，並分類。老師觀察並適時給與啟發、引導。

師：小朋友辛苦了，現在我們用這些石頭去鋪路吧。（帶回活動室）

三、探究活動：鋪路

（把全班幼兒分成三組，圍坐成半圓，以便看清、聽清老師分配任務。）

師：小朋友，現在可以用你們能幹的小手鋪條彩色的路。（師給三個小組分配任務）。等會兒音樂開始，小朋友就用我們撿回來的石頭鋪平你們組路段上的小土坑。音樂一停，小朋友請坐回位置。

（音樂開始）小朋友嘗試鋪路，有的小朋友為了速度，拿起“石頭”硬往土坑塞，有的小朋友認真地拿起“石頭”去找相應的土坑鋪上後再繼續鋪另一個土坑。老師發現問題後及時停止音樂，引導幼兒觀察、評價。

師：小朋友，我們來看看：哪幾個土坑鋪得好？（幼兒：這個，還有那個）為什麼？

幼兒1：因為顏色（配得）很漂亮。

幼兒2：石頭和土坑剛好一樣大。

師：這兩位小朋友觀察得很仔細，說的也很好。既然我們要為災區鋪路，就要鋪得結實又漂亮。你們說這…這該怎麼辦？（指著鋪得不好的土炕示意幼兒。師請幾位小朋友把鋪得不結實的石頭挖起來。）等會兒音樂開始，小朋友再繼續鋪彩色路。

（音樂開始）小朋友又開始鋪路，這次，小朋友都認真的按要求鋪路，老師著重指導能力較弱的小朋友（增強其自信心）。老師觀察到：當只剩下那些需要用“圖形轉換”來完成的土坑時（音樂停止），啟發幼兒思考。

師：為什麼還有一些小土炕沒鋪呢？

幼兒1：沒有剛好的石頭了。

幼兒2：這些石頭都太小了。

這時，老師用鼓勵的語氣引導小朋友克服困難，想辦法用剩下的石頭（一個不行可以用兩個）把土炕鋪平。讓能力強的、愛動腦筋的.幼兒嘗試。（這一環節是整個活動的重點和難點，應多用啟發、鼓勵的方法）。

師：××小朋友想到辦法了，請你試試。（當小朋友圖形轉換成功時，老師先給與肯定，再請他介紹自己的方法。然後多請幾位小朋友嘗試）。

師（小結）：用兩個圖形能拼成一個新圖形。

師：今天，小朋友為災區鋪的彩色路，真漂亮！高興嗎？（幼兒：高興）。現在我們一起慶祝“彩色愛心路”的成功鋪成。播放歌曲——《雨花石》：（小朋友在老師的引導下用肢體語言在歡樂的氛圍中活動自然結束。）

四、活動延伸：

區域活動：把預先準備好的材料投放到各區角，讓小朋友繼續嘗試圖形轉換的趣味性。

科學區：投放鏤空的泡沫墊，有意把更多的“石頭”切成兩半，讓幼兒用圖形轉換來鋪路。

結構區：投放七巧板、積木、積塑，讓幼兒玩拼圖和建構遊戲。

手工區：投放卡紙、畫紙、剪刀、膠水，讓幼兒在剪剪貼貼中探索發現圖形的轉換。

【活動點評】

整個活動能根據新《綱要》要求，以“為災區鋪路”為線索層層引入，以適合幼兒年齡特點的“遊戲”活動為主要形式，避開傳統的、由老師唱獨角戲的說教形式，讓幼兒在遊戲活動中積極、主動地參與、嘗試、合作，最大程度地挖掘各層次幼兒的潛能，達到預定目標的實現。主要體現以下幾點：

1、尊重幼兒的學習特點，讓幼兒在層層推進的學習過程中拓展經驗，發展潛能。

2、巧妙地利用材料的難易，實施因材施教。

3、讓幼兒在“為災區獻愛心”的積極情緒中獲得成功與快樂的情感體驗。