兩位數加兩位數數學教案設計
1、兩位數加兩位數
第1課時
教學內容:
例1和做一做
教學目標:
1.掌握兩位數加整十數的豎式書寫格式和計算方法,知道相同數位對齊,數學教案-兩位數加兩位數。
2.養成乾淨、整潔的書寫習慣。
3.培養學生仔細觀察、善於提問的能力。
教學重點:
兩位數加兩位數豎式書寫格式和計算方法。
教學難點:
看圖提問,發現相同數位要對齊。
教學過程:
師生活動
設計意圖
備註
一、創設情境,提出問題
師:光明國小為二年級的同學租了兩輛大客車,他們要去幹什麼呢?
(參觀博物館)
師:從圖中你還能瞭解哪些內容?
(預計回答:二(1)36人,二(2)30人,二(3)35人,二
(4)34人。每輛客車準坐70人)
師:有4個班,只有兩輛車,而且每輛車只准乘70人,你能提出什麼問題嗎?
(預計回答:哪兩個班可以合乘一輛車?)
“哪兩個班可以合乘一輛車”,有哪些安排、合併的`方法呢?
(預計回答:第一種:(1)(2) (3)(4)
第二種:(1)(3) (2)(4)
第三種:(1)(4) (2)(3))
二、自主探索,學習豎式
1、師:二(1)班和二(2)班能合乘一輛車嗎?你怎麼想的?(預計回答:能夠,因為36+30=66)
2、師:計算36+30,除了口算,其實還有別的演算法,誰知道?(筆算)
師:怎樣寫成豎式計算呢?希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發現。
引導:第一排有幾根小棒,它代表什麼意思,第二排有幾根小棒,它代表什麼意思?
再看看,怎樣根據小棒圖寫豎式,誰來說說:第1排怎麼寫,第2排怎麼寫?
教師範寫,聽了你們的寫法後,我來寫寫看。第一排寫36,第二排先在數字的前面寫上“+”,再寫30。“30”的3寫在什麼位上,為什麼?0寫在哪裡?
師:豎式寫好了,怎麼算呢?
(如果出現了兩種計算順序,只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的,這個問題我們明天還要研究的。)
強調和的數位一。
結果是66,你能用什麼方法知道我們算對了沒有、
3、師:這是兩位數加整十數的豎式,你會寫會算了嗎?你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數加整十數的嗎?用豎式算算他們能合乘一輛車嗎?
(彙報你怎樣寫豎式筆算,怎樣檢驗)
4、小組討論:列豎式計算要注意什麼,國小數學教案《數學教案-兩位數加兩位數》。(相同數位對齊)
三、鞏固
第9頁做一做
從“做一做”中,你有什麼收穫?
四、小結
今天你學會了什麼?(自學8~9頁)
還有什麼疑問?(引導為什麼叫“豎式”)
究竟哪兩班可以合乘一輛車,我們明天繼續研究。
五、作業
43+4
38+50
30+68
43
+()
()
38
+()
()
()
+68
()
40+28
24+60
53+3
通過學生熟悉喜愛的出遊活動,瞭解兩位數加兩位數是生活中計算的需要,順利的引出後課。
促進學生開放性思維,同時為各種型別兩位數加兩位數歸納總結作鋪墊。
先引導觀察小棒圖,再觀察豎式的書寫過程,說書寫過程,最後指導教師寫豎式的這一過程,讓學生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數位對齊。
學習豎式計算,引起繼續學習的慾望。
體驗計算的多樣性及用途。
獨立練習,體會相同數位對齊。
培養學生的質疑精神,同時也調動沉重繼續學習的興趣。
數學教案-兩位數加兩位數