語文《我的叔叔于勒》教學設計 (人教版九年級上冊)

 語文《我的叔叔于勒》教學設計  

                              --以“三學五環”教學模式為據

我是白水縣雲臺鄉中的一名語文教師，在學校改革的四年中，我校形成了自己的教學模式“三學五環”，“三學”即自學、互學、練學；“五環”指的是明確目標、預習反饋、交流展示、鞏固測評、評價激勵。現就自己的教學《我的叔叔于勒》這一課的設計情況如下：

第一課時

一、預習

1、掃除閱讀障礙（字詞的音、形、義）

2、瞭解作者及其相關的文學常識

二、課堂

（一）、導課

莫泊桑是法國著名的短片小說家，被世界譽為短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中擷取富有典型意義的片段，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思佈局巧妙，故事情節曲折起伏，善於用精煉的筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這麼一篇小說。

（二）、預習反饋

1、各組長檢查字詞。

2、一名學生展示作者簡介及其相關的文學常識，其他學生做好補充。

（三）、明確目標

梳理小說情節，認識小說所揭示的主題。

（四）走近於勒

問題預設：

（1）、概括于勒的生平（提示：人生的主要社會關係及人物不同時期的生活經歷。）

（2）、尋找人物稱呼（提示：按照課文順序，找出家人是怎樣評價于勒的。）

（五）走進故事 梳理情節

問題預設：

（1）、說說這些稱呼是在怎樣的情況下說的。

（2）、那于勒的家人對於勒又採取了什麼態度。（提示：給句課文內容進行概括，按課文順序說。）

（3）、用簡練的語言概括各情節的內容。

（六）、拓展延伸 揭示主題

材料一：資產階級撕下了罩在家庭關係上的溫情脈脈的面紗，把這樣的關係變成了純粹的金錢關係。

                          --馬克思 恩格斯《共產黨宣言》

材料二：貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。

--馬克思

“一枝一葉一世界，一家一戶一社會”，根據以上材料，再聯絡于勒的命運，我們可以推想于勒生活在一個怎樣的社會裡？

（七）、真情流露 感悟真情

根據自己的生活，仿寫下列句子。

親情是冬日裡的陽光，跨越了時空，超越了金錢，溫暖著人們的心。

（八）、作業

根據課文，完成下面一副對聯。

上聯：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；

下聯：（一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。）

橫批：（金錢至上）

提示：對聯講究對仗，要詞性相同如“十年”對“一朝”。

第二課時

一、作業檢查

二、明確目標

分析主人公形象，學習刻畫人物的方法。

三、導課

小說以刻畫人物形象為中心，讀小說要注意分析人物形象，作者運用正面描寫（語言、神態、動作）與側面烘托的辦法來刻畫人物，情節就是展示人物性格的平臺，注意人物性格在情節發展中的變化。這是讀小說不可缺少的環節。

四、分析人物形象

問題預設：

1、根據文章印象，用詞語表達菲利普夫婦的形象特點。

2、為你的評價找出典型的句子來印證你的觀點。

3、作者用什麼方法刻畫他們的。

拓展：

于勒形象：

“我”的形象：

說說：你對菲利普夫婦的做法有什麼評價。

（注意：鼓勵學生給據自己的生活體驗對人物分析，要實事求是，從生活實際出發，是評價不是批評。）

五、探討主人公 命題作用

問題預設：

1、你認為小說的主人公是誰？為什麼？

（誰承載著小說的主題誰就是主人公）

2、小說的主人公既然是菲利普夫婦，題目為什麼是我的叔叔于勒？

六、環境描寫的作用

找出來，讀一讀，比一比，說一說其作用有何不同。

七、拓展

隨著商品經濟的發展，一些人一心向“錢”看，對此你是怎樣看的？

八、總結反思

小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比的手法，充分的描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前後截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會裡，貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術的揭示了資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的主題思想。

有人認為，小說寫了小人物的悲哀。小人物的命運有太多的不確定性，有太多的無奈，因而有太多的悲哀。同學們注意觀察生活，也會發現很多值得一些的內容。

需要指出的是，評價激勵環節，是融於各個環節之中的，老師可採用多種方式（個人才華展示、小組競賽）多元化評價學生以此激勵學生的學習熱情，激勵學生間相互趕、超、學、幫。

四年的課堂實踐證明，“三學五環”方法注重了學生的“學”，可以使學生愛學、樂學、會學，構建了自己的知識體系，也使以前的低效課堂邁向了高效的層次。

郭雪芹