多一些寬容(教師中心稿) 教案教學設計

來源：才華庫 2.71W

教學目的

1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規範的基礎上互相理解和支援。

教學重點、難點

1、對寬容和批評統一關係的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學課時：一課時

教學過程

一、匯入

出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

二、朗讀課文，整體感知

學生討論、交流

明確：課文3段，按照為什麼--怎麼樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎麼樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

三、學習第二段

思考：作者按照什麼層次來論述怎麼樣才能做到寬容？

學生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說後分說，分說的內容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個“一種”：對寬容的性質進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。第二層談互諒。第一句話先說什麼是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什麼要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什麼是互讓之後，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什麼是互敬，再運用對比說明為什麼要互敬。第五層談互愛。在說明什麼是互愛之後，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

這一段四個並列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

四、探究活動

1、讀了課文後，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

學生討論、交流

通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。

2、蒐集有關寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。《孔子家語》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫