課文《清澈的湖水》第一課時教案

一、教材簡說

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白雲、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把麵包紙扔進湖裡的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了麵包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

遺憾的是，那面鏡子還是被一個小孩弄了個汙點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出剋制，並不是都能做到的。

這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

二、教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

4、促進閱讀和想像能力的發展。

三、教學重點

能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識

四、教學準備

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護環境的標語或廣告。

五、教學時數

兩課時

一、激趣匯入，感知美。

在美妙的音樂中，師激情匯入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什麼？大家真善於發現問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、檢查學習情況。大家都在積極學習。現在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

4、同學們真聰明，這麼快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

5、這裡的景色真美呀！請同學們用------把文中描寫景物優美的句子畫出來，同桌討論說說你為什麼喜歡這些句子？（板書：景美）

三、品讀句段，欣賞美。

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特（課件出示看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。）

1）指名讀句子。

2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。

7）誰會背？

8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接後半部分行嗎？

9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

2、湖水平靜（課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的.山巒。

1）大家把這句讀一讀，湖水給你什麼印象？（板：平靜）你從哪裡看出來的？

2）師述：對，湖水能映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水裡遊。）

5）你是怎麼理解這句話？

6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續彙報美的句子。

3、小魚活潑（課件出示：喲，清澈的湖水裡有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！

1）彙報。躍是什麼意思？

2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什麼呢？

3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀這句話怎麼讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

4、讀14突然前的自然段

小船在微波中輕輕盪漾，微風拂面而來，藍天白雲、兩岸山石奇特，小魚在歡快遊玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。

5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

四、討論，發現美。

過渡：小潔在欣賞美景時又發現了什麼?她在想些什麼?讓我們繼續學習課文。

1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什麼？她可能在想什麼？

2、她把麵包紙丟到湖裡了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

3、你從這些句子可以看出什麼？

4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？

5、你還知道什麼？（出示句子：突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔淨的湖水被破壞後，她感到不滿，然後看到垃圾箱，她眼睛一亮這一神態變化反映了小潔愛護環境，保護環境的心理。（板書：人美）

7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。

五、拓展

假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什麼？

板書：

27、清澈的湖水

景美人