《杏兒熟了》教案設計範文
課題 7
杏兒熟了
日期
9月
教學目標
1．幫助學生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。
2．會讀會寫會默本課的生字，區別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，並會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯絡下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線索，瞭解課文內容，進行想象說話。
教學重點
1．讀會寫會默本課的生字，區別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，並會用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯絡下文理解句子的意思。
教學難點
聯絡下文理解句子的意思。
課前準備
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實物
教學過程：
(修改內容用紅色)
環節意圖
學生活動
積累
一．啟發談話，揭示課題
二．預習課文，預習後檢查
三．講讀課文。
四．作業
一．複習引入
二．講讀課文
三、小結
四、拓展
一、複習引入
二、講讀課文。
三、總結全文
拓展
第一課時
描寫植物的`詞或句。
1．師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，並板書。
2．把課題板書完整，杏兒成熟以後，發生了什麼事呢？請大家一起來學習課文。聽：課文寫杏兒熟了之後的幾件事？
1．出示書後“預習提示”，指名讀。
1）名分節朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區分形近字。
3）生質疑。
4）指名分節朗讀課文。
1．指名讀1—3節，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？
2．朗讀指導。
3．說話訓練：這是一棵（ ）的杏樹，（ ）。
4．看著自己親手栽的杏樹結滿了杏兒，奶奶：（ ）。
第二課時
1．把下列詞語補充完整，並解釋加點的詞語：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）
2．明確這節課的任務
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什麼笑。
2）進步運用聯絡上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。
2．學習“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學生自由討論，各自說出對這句話的理解。
2）奶奶到底笑什麼？這句句子怎麼理解？（出示學法一）首先讀句子，找出句中的關鍵詞語。
3）（出示學法二）聯絡上下文，在文中找出具體描寫關鍵詞語的語句。
4）（出示學法三）聯絡找出的有關內容，理解句子意思。
5）小結理解句子的寫法。
佈置作業
第三課時
1、今天，我們繼續學習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數杏兒，奶奶（ ）地笑了，她為（ ）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。並（ ）地說服教育我（ ）。
1的說服教育下，“我”態度有什麼變化？讀第8節。
2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小夥伴們吃以後，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉親們嚐個鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……
板書： 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 （微笑 笑容可掬）打這回起 我送杏兒
1．生自己按要求進行預習。
2．有重點地進行反饋。生思考：“杏兒熟了”以後三個不同的時間裡發生了什麼事？其中主要寫了什麼？
1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節，思考：第一次奶奶為什麼會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什麼？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3—4節。學習“第二次笑”小組學習，交流。說話練習：看著孩子們吃得那麼香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想： 。
1、從文中摘錄描寫笑的詞語。
2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學生擴散、積累詞語。
3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環境中，請學生說說。生完成練習。全班交流。用課文中的內容說話：杏兒熟了，（ ）。選你最喜歡的一段課文，根據之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學得失
