與朱元思書教案

《與朱元思書》既用人的感受反襯出山水之美，也抒發了對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦，含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。

教學目標

1.朗讀課文，掃清字詞障礙，結合註釋初步瞭解課文內容。

2.理清文章結構，通過理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。

3.領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

教學重點難點

1.在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養學生的審美能力。

2.理解“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”兩句。

教學方法 ：讀、研討。

教學手段 ：小黑板

課時安排：兩課時

教學過程：

一、匯入

同學們寫過信吧?

那麼大家寫信有沒有題目呢?

今天我告訴大家一種比較簡單的書信題目“與……書”(板書)，意思就是“給……的信”。比如我給張三寫信，題目就可以是“與張三書”。從前有一個叫吳均的人遊歷了奇特秀麗的富春江後，迫不及待地給好友朱元思寫了封信“與朱元思書”(補充板書)。下面就請大家扮演朱元思的角色，趕快讀一下友人給你寫的信吧!

二、初讀課文，整體感知

1.學生初讀課文。

2.指定一生讀課文，其他同學糾錯。明確讀音和句讀。

3.全體齊誦。

這封信寫得美不美?和你平時收到的信有沒有不同?(生答)

師 ：這封書信和一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務的敘述，是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。

4.俗話說“三分文章七分讀”，下面由老師給大家範讀一下。“風煙俱淨......天下獨絕。”

點撥：開頭兩句，應當顯得特別大氣，眼界非常巨集觀;中間兩句，要顯得特別自在;而“自富陽到桐廬，一百許裡，奇山異水，天下獨絕”應當帶著欣賞的態度，非常陶醉。

5.小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學起來翻譯，老師訂正。

三、分析賞析課文

我們再來誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬里無雲，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我帶向東帶向西。從富陽到桐廬這一百來裡，全是奇山異水，天下獨一無二……(全體齊背第一段)

1.結構分析：總分

第一段總寫富春江的特點，同學們用八個字概括“奇山異水，天下獨絕”。

第二段和第三段就分別來寫的水和山。

2.提出問題：這一段山水到底奇在哪，異在哪?

A.先賞析異水

水的特點：清、急。

原文對應的詩句是什麼?(生答)

運用了什麼修辭?誇張、比喻。表現手法?直接描寫、間接描寫、動靜結合。

當堂背誦第二段。生齊背或讀。

B.再賞析奇山

看——山之形。

24字把靜態的山寫活了，充滿生機與活力。

聽——泉水、鳥、蟬、猿之聲。

天籟之音，和諧悅耳。它們發出聲音，不是為了名，也不是為了利，作者是懷著一種對大自然的.嚮往之情、讚美之情來寫的。

感——鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

瞭解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰後，也平息自己那熱衷功名利祿的心。籌劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這正是作者的感慨。

到這裡似乎應該結束了，但有沒有結束?

接著看——山之色

橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。找一位學生翻譯。

四、明辨文章主旨

讀完全文，你留下最深刻的印象是什麼?從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎?

(生討論回答，師點撥指導)

五、小結

根據板書回顧課堂內容，引導學生嘗試背誦。

六、作業

背誦全文。

用現代文介紹“從富陽至桐廬”的景色。

板書設計：

與朱元思書

總：奇山異水，天下獨絕。

分： 異水—— “清” (千丈見底、直視無礙)誇張

“急” (急湍甚箭，猛浪若奔)誇張、比喻

奇山——看——形

聽——音(泉水、鳥、蟬、猿)

感——鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

看——色