一年級數學《認識鐘錶》教案設計

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91-93認識鐘錶。

二、教學準備

實物鍾、課件、學具鍾

三、教學目標與策略選擇

（一）教學目標

鐘錶是我們的日常生活用品，儘管學生是第一次學習“認識鐘錶”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來說也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利於學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：

1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指標的規律，學會看整時和幾時半。

2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作精神。

3、體會數學與生活的`密切聯絡，發展數學應用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。

（二）教學策略

在學生已有知識基礎上，密切聯絡學生生活實際，利用知識間的內在聯絡進行對比教學，使學生在輕鬆有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的週末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的思想教育。使整個教學過程立足於學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯絡生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，總結出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。

四、教學流程及設計意圖

教學流程

設計意圖

一、創設情境，引入課題

（一）聽一聽（課件演示：鐘錶的嘀嗒聲）

（二）猜一猜：這是什麼聲音？（鐘錶）

（三）揭題：認識鐘錶

（四）你還在哪裡見到過鐘錶？

（五）欣賞古今鐘錶圖片：老師這裡收集了一些鐘錶的圖片，一起來看看吧！（課件演示）隨著科學的發展，人們設計、製造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。

二、聯絡生活，認識鐘錶

（一）認識鐘面

1、看一看鐘面都有什麼？

（1）小組觀察

（2）小組交流

（3）彙報

2、鐘錶有什麼用呢？

（二）認識整時

1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）

星期六的時間是怎樣安排的：

起床學習吃飯睡覺

（生活情景圖略）

7時9時11時8時

（1）與同桌說一說晨曦小朋友什麼時候幹什麼？

①個別彙報

用鐘錶的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什麼聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。

讓學生欣賞古今鐘錶圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。

把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索慾望。

運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示範學生良好的作息時間作為典範，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示範學生也是莫大的鼓勵。

教學流程

設計意圖

②教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，

其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）

③這些時間你都是怎樣看出來的呢？

④個別彙報

（2）仔細看看四個鐘面上的指標，你發現了什麼？（課件集中出現以上四個鐘面）

①獨立思考

②同桌交流

③彙報

（3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。

（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鍾演示）

這時你大概在幹什麼？（板書：上午10時、晚上10時）

（三）認識幾時半

1、初步感知幾時半的指標特徵：

（1）現在我們再來看看小明起床了沒有：

（實物鍾動態演示從7時到7時半）

（2）再看他接下來幹些什麼？

（先獨立思考，再個別發言）

板書：7時半9時半11時半晚上10時半

2、看看這些指標，你又發現了什麼？（同時出現4個鐘面）