幼兒園小班社會教案《愛唱歌的小麻雀》

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班社會教案《愛唱歌的小麻雀》，歡迎閱讀與收藏。

設計意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重複的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事後半部分層層遞進，既給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

目標：

1．理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2．願意在集體面前較自然地表述。

準備：

1．用舊掛曆自制的有層次的'圖書及可貼上操作的動物卡片，書的內頁製作如圖，前一頁都比後一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2．利用圖書的封面、封底繪製一棵大樹。

3．故事錄音。

過程：

一、第一遍聽故事，突出認知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

1．初步瞭解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底製作的大樹，並介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什麼。

2．理解故事內容。

(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什麼叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事，激發情感——結合生活經驗，為小麻雀想想辦法1．展示圖書。

教師開啟圖書，讓幼兒瞭解本書結構，然後將動物卡片分別貼上在不同的頁碼上，合上書。

2．合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

3．分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎麼辦呢?(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什麼時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌1．播放錄音故事。

2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最後時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。

3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛唱歌的小麻雀在高高的樹頂上，住著一隻愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林裡，有隻麻雀愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一隻小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什麼呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。