國中物理電阻物理教案（通用5篇）

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的國中物理電阻物理教案（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國中物理電阻物理教案1

電阻

【教學目的】

1、理解導體的電阻與長度成正比，與橫截面積成反比，比例係數與導體的材料有關。

2、理解金屬導體的電阻由自由電子與金屬離子碰撞而產生，金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增大。

【教學重點】

理解電阻定律

【教學難點】

電阻率的概念

【教學媒體】

乾電池組，電鍵，電流表，電壓表，滑動變阻器，電阻絲若干條，導線若干

【教學安排】

【新課匯入】

直接匯入新課——我們已經知道電阻的大小不是由電壓和電流決定的。而是由電阻本身決定的。那麼到底是電阻的哪些因素影響電阻的大小呢？又是什麼樣的函式關係呢？這一節我們就一起來探究這個問題。

【新課內容】

1. 實驗探究

（1） 猜想：學生提出可能的影響因素如：溫度/材料/長短/粗細等等（要求給出猜想的感受或理論依據，並對其函式關係做定性判斷）

（2） 設計實驗：

提出問題1：實驗中有很多的物理量，應採用什麼方法？應怎麼選擇待測電阻絲？

——用控制變數法；所以要選擇幾根電阻絲，其中A、B、C是同種材料，橫截面積依次為1:2:4。每根電阻絲可選擇接入電路的長度。D是另一種材料的電阻絲，還可以用酒精燈加熱以改變溫度。

提出問題2：需要測量哪些物理量？

——由於長度、粗細都可以用倍數的關係，所以主要要測量讀數的就是電阻值了。

提出問題3：要如何測定導體的電阻？（請同學設計電路）

——可用萬用表的歐姆檔，但這樣的測量太粗略。所以最好使用歐姆定律，利用電壓和電流間接測量電阻值。電路如右圖。

提出問題4：實驗中如何減小讀數時的偶然誤差？

——偶然誤差可通過多次測量減小，即應用滑動變阻器調節電壓和電流，求其比值的平均值。

（3） 實驗操作：按電路，依次將A、B、C、D三段電阻絲分別接入電路中，利用R=U/I測出三段電阻絲電阻，並加以比較。教師演示，學生讀數並記錄表中，控制變數完成操作。

（4） 資料分析：先定性觀察：R與材料、長度、橫截面積有關。後根據資料表格推理得出電阻與橫截面積成反比；與電阻長度成正比；與電阻材料有關。 ，其中K代表了材料對電阻的影響。我們用電阻率來表示它，符號換成 。即 。電阻率 ，即當導體有1m2截面積，長1m時的電阻值在數值上等於電阻率。

電阻率的單位為歐姆米（ ）閱讀書P52/表格，感受一些材料的電阻率，知道導體和絕緣體在電阻率上的差別。

強調：ρ的大小由導體材料決定。 這個公式也非決定式，因為電阻率是由材料決定的。同時，ρ的大小與溫度有關，一般ρ隨溫度升高而增大。

演示實驗：把單獨一根電阻絲接入前圖所示電路中，測出電阻來，用酒精燈加熱。再看電壓表、電流表讀數，可以計算出電阻，從而判斷電阻增大了。

閱讀書P52/內容，知道金屬導體的電阻率通常隨溫度升高而增大，在小溫度變化範圍內呈線形關係。而絕緣體和半導體的電阻率則隨溫度升高而呈非線性的減小。，知道導體和絕緣體在電阻率上的差別。某些合金如錳銅和康銅的電阻率則幾乎不隨溫度改變。不同材料的電阻率隨溫度的變化情況不同，根據這一特性，我們可以物盡其用。常用的電阻溫度計是用金屬鉑做成的，錳銅和康銅的電阻率幾乎不受溫度變化的影響，常常用來製作標準電阻。當溫度降低到一定溫度附近時，某些材料的電阻率會突然減小到零。超導體有很奇妙的特性，如磁場無法滲透到它內部。演示課件：超導現象以及磁懸浮。

（5） 得出結論並板書：電阻定律：在溫度一定的條件下。導體電阻跟它長度成正比，跟它的橫截面積成反比。

電阻定律的鞏固訓練：

例：書P53/例題——瞭解一定形狀的導體電阻還與其接入電路的方式有關。

例：手冊P54/例1

3、身邊的電阻：

電阻有固定電阻和可調電阻（電位器）。其中可調電阻如電位器、滑動變阻器主要是通過改變電阻接入電路的長度來調節阻值的大小的。閱讀書P54/資訊窗——學會辨別色環電阻。

【課後作業】

書P54/3、5，教材全練P36-37

國中物理電阻物理教案2

溫馨提示：

通過學習目標的認識找尋學習的方向，同時通過明確學習重難點，合理規劃學習時間並進行突破掌握。

學習目標：

1.知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。

2.知道電阻的單位及其換算。

3.會用探究的方法掌握影響電阻大小的因素

學習重點：影響電阻大小的因素

學習難點：影響電阻大小的因素

器材準備：銅線或鎳鉻合金絲、導線、電源、電流表、開關等。

互動課堂

通過一系列活動，和學伴、教師、教材、參考資料的交流合作完成學習目標

學習過程：

一、新課匯入：

觀察教材P14演示實驗思考並回答：把銅線或鎳鉻合金絲分別接入電路時，接入 時小燈泡更亮，這個現象對我們有何啟示?

二、實驗探究：

1.認識電阻

(1)把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時，燈泡越亮，電流表的示數就____，說明不同導體對電流有____(相同或不同)的阻礙作用，在物理學中，用 來表示導體對電流的阻礙作用的大小，它是導體本身的一種性質。

(2)導體的電流通常用字母__表示，電阻的單位是___，簡稱___，符號是___，另外來可用___、__作它的單位，它們的換算關係是：1M=__ 1K=__

(3)自學教材中圖6.3-3常溫下物體的導電的絕緣能力的順序排列圖表，小組討論，歸納總結出內容的資訊或規律： 。

2.探究決定電阻大小的因素：

(1)提出問題：按照教材右圖裝置連線電路，然後把長度，粗細相同的銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲分別接入燈泡和開關之間，觀察小燈泡的亮度和電流表示數有什麼變化?

(2)猜想：電阻可能與______、____、_____有關。

(3)進行實驗：為驗證猜想，可通過觀察電路中電流表示數的大小來判斷接入電路中導體電阻的大小。在下框內畫出電路圖：

(4)用控制變數法來逐步探究

a.比較不同材料的導體時，需要把兩條__不同，__、__相同的金屬絲接入電路，通過比較電流表示數的大小，來比較導體電阻的大小。

b.比較不同長度導體的電阻時，需要把兩條__、__相同，__同的金屬絲接入電路。

c.比較不同粗細導體的電阻時，需要把兩條__、__相同，__不同的金屬絲接入電路。

d.比較溫度對導體電阻的影響，可把某種金屬絲接入電路，分別觀察它在常溫時和被加熱後通過電流的大小，來比較該金屬絲電阻的大小。

(5)蒐集、記錄證據，計入下列表格

接入電路的導體 電源兩級電壓/V 電流表示數/A 小燈泡的亮暗 接入導體的電阻大小

長度、粗細相同的 錳銅線

鎳鉻線

長度、材料相同的 粗鎳鉻線

細鎳鉻線

粗細、材料相同的 長鎳鉻線

短鎳鉻線

螺旋狀鎳鉻絲 常溫時

用酒精燈加熱高溫時

(6)分析歸納，得出結論：導體電阻的大小與__、__、__有關，還與__有關。

我的收穫

1)本節新增了哪些知識或者技能，自己有哪些收穫和啟發?2)對於本節知識技能哪些學的很好，哪些學的不好，下面怎麼解決?

三、課堂小結：

1.電阻用符號______表示，其國際主單位是______。

2.在探究影響電阻大小因素的實驗中，運用的方法是____________。

3.電阻是導體本身的一種性質 ，其大小決定於導體的______、_______、________，還與溫度有關。在導體的材料和長度不變的情況下，導體橫截面積越大，電阻越_____;在材料橫截面積不變時，導體越長，電阻越______。

評價矯正

通過一系列與知識互動相關的題組訓練，檢驗對所學的知識和技能是否理解和掌握，瞭解學習的難點、疑點、錯誤點，通過和學伴、教師、教材、參考資料的交流合作以矯正

四、達標檢測：

1.某工人在架設動力線路時，覺得不夠安全，就把兩條導線並在一起當作一條使用，這樣連線後導線的電阻比原來____了;在連線某一處線路時，由於導線不夠長，他又把兩段導線連線起來使用，這樣連線後的導線比連線前每段導線的電阻都____了。(填變大、變小或不變)

2.在A、B兩條不同導線的兩端加上相同的電壓時，通過它們的電流大小關係是IA

3.照明白熾燈的燈絲斷了一截，把兩段燈絲搭接上後仍能使用，則搭接後燈絲的電阻將變____;接在電路中，燈泡的亮度將變_____。

4.電阻是導體本身的一種性質，這反映在( )

A.電阻的大小隨導體中電流的變化而變化

B.電阻的大小隨導體兩端電壓的變化而變化

C.電阻的大小由導體兩端的電壓和導體中的電流共同決定

D.電阻的大小由導體本身的材料、長度和橫截面積決定

5.在甲、乙兩根導線的兩端加相同的電壓，甲導線中的電流小於乙導線中的電流，不考慮溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( )

A.當它們的材料、粗細都相同時，甲導線比乙導線長

B.當它們的材料、長度都相同時，甲導線比乙導線粗

C.當它們的長度、粗細都相同時，材料一定不同

D.它們的材料、長度、粗細中，至少有一項是不同的

6.在做決定電阻大小的因素實驗時，需要在電壓相同的條件下，比較通過不同導線的電流，發現決定電阻大小的因素。下表是幾種實驗用導線的引數。

導線代號 A B C D E F G

長度(m) 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5

橫截面積(mm2) 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2

材料 錳銅 鎢 鎳鉻 錳銅 鎢 錳銅 鎳鉻

(1) 為研究電阻和導體材料有關，應在上表中選用導線C和導線_________________;

(2) 為研究電阻和導體的長度有關，應在上表中選用導線C和導線________________;

(3) 為研究電阻和導體橫截面積的關係，應在上表中選用導線A和導線_________;

(4) 本實驗採用了_____________的研究方法。

國中物理電阻物理教案3

教學目標

知識目標

1.知道什麼是電阻.

2.知道電阻的各種單位及其換算關係.

3.理解決定電阻大小的四個因素.

能力目標

1.能認識到電阻是導體本身的屬性.

2.能進行電阻不同單位之間的變換.

3.能根據決定電阻大小因素，判斷比較不同導體電阻的大小.

4.初步體會“控制變數法”研究物理問題的思路.

5.培養學生依據物理事實分析，歸納問題的能力.

情感目標

培養學生實事求是的科學態度和刻苦探索的科學精神.

教學建議

教材分析

本節首先提出一個學生能常見的問題來吸引學生，讓學生思考不同的金屬都可以導電，而為什麼在不同的地方選材卻不同.

本節所有的結論都是建立在實驗的基礎之上，實驗引入導體雖然可以導電，但同時對電流有有一定的阻礙作用.然後通過“控制變數法”把影響電阻的因素一一匯出.

教法建議

本節宜採用觀察、分析、比較、歸納的學習方法.

本節的所有結論都是由實驗推導而來，應該增加學生動手機會，以培養學生分析、推理能力，使學生初步領悟“控制變數”的物理研究方法，演示驗證分組實驗，學生信服，培養思維和操作能力，培養學生分析處理實驗資料能力.

導體能夠導電，但同時對電流又有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同，在物理學中用電阻表示導體對電流阻礙作用的大小.不同的導體電阻一般不同，電阻是導體的一種性質，它的大小決定於導體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關、導體的電阻只有通電的時候才表現出來.

由於決定電阻大小因素很多，在實驗研究時，採用了控制變數法，即每一次只讓一個因素髮生變化，其他因素保持不變，然後再觀察相應的電阻的變化.

為了表示導體的電阻跟材料的關係，可用電阻率表示.某種材料製成長 ，橫截面積為 的導線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率.

電阻教學反思

本節內容一是讓學生知道電阻是表徵導體對點流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓學生了解不同物體的導電能力和絕緣能力;三是引導學生進行實驗探究，知道決定電阻大小的因素。本節教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱、簡稱、符號。在講授新課時，我採用導學案引領學生自主學習與小組合作相結合的方法逐步掌握以上各知識點。

首先，我通過知識連結環節，回顧導體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然後在學習新課環節，我採用學校所倡導的“問題導學、交流合作、展示提高、當堂達標”四個教學環節展開。問題導學部分，我提出問題：導線多用銅、鋁製成，鐵也是導體又多又便宜，為什麼不用它來做導線呢?隨後通過演示實驗：將甲、乙兩段導體分別連入電路，閉合開關，觀察燈的亮度，引入導體對電流的阻礙作用。再通過自主學習，掌握電阻部分的基礎知識點。通過對常溫下導體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導電或絕緣效能不同，進而引導學生展開決定電阻大小因素的探究。學生通過猜想、設計實驗、進行實驗、分析評價得出結論。最後再通過當堂達標檢測學生掌握情況。

通過本節課的學習學生學到了一種研究物理的方法----控制變數法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛鍊了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。但縱觀整節課的實施，我仍感到很是失敗。在引導學生探究時，沒有放開手，而是讓學生在一個老師有所限定的範圍內，根據老師的意願來猜想;在進行實驗環節，因事先未做好充分指導，學生對導學案的使用有些脫節，只是盲目的去連線電路，而對於為什麼連?怎樣連?都有些盲目。由於在探究實驗環節花費時間較長，最後的當堂達標未來得及完成。

在評課環節，各位老師給我提出了中肯的'建議，讓我受益匪淺。1.問題導學環節設想不夠全面，致使學生對電阻的概念的理解有些生硬。學生為什麼要學電阻?電阻在生活中有什麼作用?可以從輸電線、電爐、電燈等對電阻的不同要求，如果有3伏的電源，而所連線的小燈泡只需2伏的電壓，那應怎麼解決呢?2.猜想環節可讓學生對著導線猜想，交流設計方案，並且為學生解釋為什麼要用鎳鉻合金線做實驗?3.在總結實驗結論環節，應引導學生自己去得出，增大學生活動時間，增大練習量。怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。

國中物理電阻物理教案4

教學目標

知識目標

1．通過實驗使學生會用伏安法測電阻的方法.

2．使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.

能力目標

培養學生的實驗技能，提高學生的實驗素質.

情感目標

培養學生實事求是科學態度和團結協作的集體觀點.

教學建議

教材分析

用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對於加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供國中常用電學器材綜合使用的機會，有利於提高學生動手操作能力，根據課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序是本節的重點，根據電路圖進行實物接線並且排除接線過程中出現的種種故障是難點所在．

教法建議

本節擬採用先討論，後設計方案，再進行實驗的方法進行學習.

考慮到中學生的思維特點，由淺入深地加以引導，循序漸進地提出下面的幾個問題：

（1）怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什麼？

（2）需測哪些物理量？

（3）怎麼算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？

（4）怎麼減小誤差？

（5）怎麼才會取得多組資料．

按以上思維過程，學生很容易想到用變用器去改變待測電阻中通過的電流及待測電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實驗中的中心作用．

教學設計方案

匯入新課

1．檢查學生完成預習作業情況並按下面的實驗報告加以糾正．

實驗目的用電壓表、電流表測電阻．

實驗原理變形

實驗器材學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關各一個，導線若干．

實驗電路圖

實驗步驟

（1）按電路圖連線電路．

（2）檢查無誤後，閉合開關s，改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數，填入下面的表格中．

（3）其出三次R的值，求出R的平均值．

電壓U（V）

電流I（A）

電阻R（）

1

2

3

實驗記錄表格

待測電阻R的平均值

2．教師強調實驗注意事項

（1）連線電路時提示學生

①開關要處於斷開位置．

②滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置．

③電源電壓選用4V．

④電壓表選用3V量程，電流表選用0．6A

⑤注意認清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱．

（2）指導學生連線電路時強調：

先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動變阻器、單刀開關、電源組成的串聯電路，檢查無誤後再接電壓表．

3．進行分組實驗

（1）教師巡迴指導、檢查學生分組實驗的情況，及時解決實驗中發生的問題．

（2）指導學生正確讀出電流表、電壓表上的數值．

（3）注意觀察，儘可能要求每個學生都參加操作．

（4）掌握實驗進展，記錄下實驗做得好的小組．

4．實驗總結

（1）選幾組彙報實驗結果．

（2）指出實驗中的優點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今後的教訓．

國中物理電阻物理教案5

(一)教學目的

1．通過實驗和推導使學生理解串聯電路的等效電阻和計算公式。

2．複習鞏固串聯電路電流和電壓的特點。

3．會利用串聯電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題。

(二)教具

學生實驗：每組配備乾電池三節，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一隻，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一隻)三個，導線若干。

(三)教學過程

1．引入新課

(1)閱讀本節課文前的問號中提出的問題，由此引出本節學習的內容。

板書：〈第四節電阻的串聯〉

(2)問：什麼叫串聯電路？畫出兩個定值電阻串聯的電路圖。(同學回答略，板演電路圖參見課本圖8—7)

(3)問：串聯電路電流的特點是什麼？舉例說明。

學生回答，教師小結，在板演電路圖上標出I1、I2和I。

板書：〈1．串聯電路中各處的電流相等。I1=I2=I。〉

(4)問：串聯電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關係是什麼？舉例說明。

學生回答，教師小結，在板演電路圖上標出U1、U2和U。

板書：〈2．串聯電路兩端的電壓等於各部分電路兩端電壓之和。U=U1+U2。〉

(5)幾個已知阻值的電阻串聯後，總電阻和各電阻之間有什麼關係？這是本節課學習的主要內容。

2．進行新課

(1)實驗：測R1和R2(R3)串聯的總電阻。

問：實驗的方法和原理是什麼？

答：用伏安法測電阻。只要用電壓表測出R1和R2串聯電阻兩端的總電壓和用電流表測出通過串聯電阻的電流，就可以根據歐姆定律算出R1和R2串聯後的總電阻。

要求學生設計一個測兩個定值電阻(R1=2歐、R2=4歐)串聯總電阻的實驗電路。如課本圖8—5所示。

進行實驗：

①按伏安法測電阻的要求進行實驗。

②測出R1(2歐)和R2(4歐)串聯後的總電阻R。

③將Rl和R3串聯，測出串聯後的總電阻R’。將實驗結果填在課文中的結論處。

討論實驗資料，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。實驗表明：串聯電路的總電阻。等於各串聯電阻之和。

(2)理論推導串聯電路總電阻計算公式：上述實驗結論也可以利用

歐姆定律和串聯電路的特點，從理論上推導得出。結合

R1、R2的串聯電路圖(課本圖8—6)講解。

鵢板書：〈設：串聯電阻的阻值為Rl、R2，串聯後的總電阻為R。

根據歐姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。

由於U=U1+U2，

因此IR=I1R1十I2R2，

因為串聯電路中各處電流相等，I=I1=I2

所以R=R1+R2。〉

請學生敘述R=R1+R2的物理意義。

解答本節課文前問號中提出的問題。

指出：把幾個導體串聯起來，相當於增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大，總電阻也叫串聯電路的等效電阻。

板書：〈3．串聯電路的總電阻，等於各串聯電阻之和。R=R1+R2。〉

口頭練習:

①把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯起來，串聯後的總電阻R是多大？(答：35歐)

②兩隻電阻串聯後的總電阻是1千歐，已知其中一隻電阻阻值是700歐，另一隻電阻是多少歐？(答：300歐。)

(3)練習

例題l：

出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學生讀題並根據題意畫出電路圖(如課本圖8—7)。標出已知量的符號和數值以及未知量的符號。請一名學生板演，教師講評。

討論解題思路，鼓勵學生積極回答。

小結：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點，利用歐姆定律和串聯電路的特點求解。本題R1、R2串聯，所以I=I1=I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2

板書：〈例題1：

已知：U=6伏，Rl=5歐，R2=15歐。

求:I。

解:Rl和R2串聯，

R=R1+R2=5歐十15歐=20歐。

答：這個串聯電路中的電流是0.3安。〉

例題2：

出示課本中例題2的投影片，學生讀題，畫電路圖(要求同例題1)．

討論解題思路：鼓勵學生積極參與。

①問：此題中要使小燈泡正常發光，串聯一個適當電阻的意義是什麼？

答：小燈泡正常發光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過大，燈絲將被燒燬。給小燈泡串聯一個適當電阻R2，由於串聯電路的總電壓等於各部分電路電壓之和，即U=Ul+U2。串聯的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發光。

②串聯的電阻R2，其阻值如何計算？

教師引導，學生敘述，分步板書(參見課本例題2的解)。

本題另解：

板書：〈Rl和R2串聯，

由於：I1=I2，

口頭練習：串聯的兩個電阻之比是1∶3，串聯電阻上的電壓之比是多少？(答：l∶3。)

串聯電路有分壓作用，根據上述分壓公式可求解例題2中R2的阻值。學生敘述，教師板演。

板書：〈解：R1、R2串聯，

由於：U2=U－Ul

答：要使小燈泡正常發光，需要串聯一個阻值約為11.6歐的電阻。〉

想想看，本題是否還有別的解法，課後請你試試看。

3．小結

串聯電路中電流、電壓和電阻的特點。

4．佈置作業

本節後的練習：1、2、3。

(四)說明

1．本節測串聯電路總電阻的實驗，由於學生已學習了伏安法測電阻的知識，一般掌握較好，故實驗前有關要求的敘述可從簡。但在實驗中教師要加強巡■指導。

2．從實驗測出串聯電阻的總電阻和運用歐姆定律推匯出的結果一致。在此應強調實踐和理論的統一。在推導串聯電阻總電阻公式時，應注意培養學生的分析、推理能力。

3．解答簡單的串聯電路計算問題時要著重在解題思路及良好的解題習慣的培養上下功夫。

注：本教案依據的教材是人教社國中物理第二冊。