《鐘錶》的教學反思

一年級上冊認識鐘錶，主要是認識時針、分針，進一步認識整時。原來的教材中把整時和半時的教學都放到一年級上冊了，其實認識鐘錶是個難點，尤其是結合生活實際的題目。下面我就來談談對鐘錶這節課的一些想法。

一、先認識時針和分針。

讓孩子先來說一說，你認識鐘錶上的這些指標嗎？他們分別是什麼？孩子說出時針和分針後，老師通過課件展示，分針走一圈，時針走1個大格的演示，讓孩子觀察時針和分針的特點。孩子們說的很好，分針走的快，時針走的慢。有的孩子說分針長，時針短。這是老師板書在黑板上，時針：短（慢），分針：長（快），老師也想來說一說，分針長也就像老師的腿一樣比較長，時針短也就像你們的腿一樣比較短，所以宋老師應該會比你們走的快，因為腿長的要比腿短的走的.快。同學們記住了嗎？通過比喻加強孩子們的記憶，來區分時針和分針孩子們印象比較深刻。

二、體會生活中的時間。

通過幾個鐘錶的整時，讓孩子觀察時針和分針的特點，孩子們很輕鬆的看出分針都指向12,。接著老師說，我們就把這樣的時刻叫做整時，並板書課題。我們先看看分針如果指向12，時針指向7就是7時，這是我們應該在起床洗漱準備吃飯。然後課件演示，分針從12到1接著轉一圈，最後分針指向12，這時候時針指向了8，問同學們這是幾時？孩子們回答是8時。讓孩子們說一說分針指向哪個數字，時針指向哪個數字。然後8時你們在幹什麼？同學會說出該上課了。通過聯絡生活實際讓孩子體會這一天中的時間。然後，老師讓孩子們體會，一節數學課上完，時間你知道是什麼時間嗎？快下課的時候，讓孩子們看看鐘表的分針知道數字幾了，進一步體會1小時時間的長短。第一節上完，還不到9時，也就是一節課的時間還不到1小時。讓孩子們結合生活實際，來體會快9時了，也就是分針慢慢地快接近12了，時針快指向9了，所以我們就說現在的時間是快9時了。那上完第二節課，時間就快到10時了，那你們10時的時候，在做什麼？孩子說在做課間操，又和生活實際聯絡到一起了。那上完4節課，你放學回到家，一般都大概是幾時？孩子們說12時，這是老師進一步說，那你們12時在做什麼？孩子們說準備吃飯，又和生活聯絡到一起了，並讓孩子撥出這個時刻。那我們下午上課的時間是幾時？誰知道，孩子們還真知道，同時讓孩子們在鐘錶模型上撥出這個時間。那下午放學的時間，誰仔細觀察過是什麼時間？孩子們也有知道的，快4時了，你會撥出快4時了嗎？指導孩子撥一撥，雖然課本不要求撥不是整時的時間，但是會撥理解的更深刻，也就是分針沿著1-12的順序快到12了，時針快從3慢慢指向4了。

總之，結合生活實際，孩子們既掌握了認識整時，以及快幾時和幾時過一點，也能和一天中做的事情聯絡起來，增強了實踐能力。