練習課課後教學反思

今天的這節練習課，課前三分鐘由小音同學主持，可主持的效果實在另人不敢恭維，本應當每天用時一二分鐘就可以進行好的，可卻用了足足的10分鐘時間，對於這麼寶貴的時間的浪費，讓我足足心疼了半分鐘，是呀，對於一節只有四十分鐘的課，十分鐘是四分之一的概念，而且是寶貴之中的更寶貴的開始的十分鐘，就這樣白白地流過，誰能不心疼呢？但反過來想，也指出了我教學中存在的問題，那就是太過於相信隨機性，對於課前三分鐘從來不提前佈置，而是都是在上課前的幾分鐘交代給沒有主持過的孩子，然後，讓他在上課時直接進行課前三分鐘的主持工作，這種方式的弊端之一就是對於學生的主持效果具有不可估測性，教師不能對孩子的主持有一個心裡的基本的底線，有一種最低效果，而另一方面，這種方式的優越性，卻讓我對它情有獨鍾，這種方式，更能看出孩子的應變能力，能給予孩子更加自由的發揮空間，讓孩子們感受到一種自我作主的當家做主感，而孩子們對於本身知識的未知，也是對他自己所學知識的一種更高的促進，讓他意識到，只有所學能所用才是一種最佳的學習狀態，而所學了卻不能融會貫通，那無疑學了也是一種無效的學習，其實，如果學習不能有所得，對於孩子的內心沒有所觸動，那麼孩子的學習就如同從未有過，就如同時間白白地走過，是呀，只有我們的課堂成為孩子們思維的發展之地，成為孩子們的智慧生長之地，孩子們才會真正地愛上學習，讓孩子們在學習中變得更加理性，他們的喜愛之情就會變成一種自然行為，他們會不由自主地投入到學習活動之中，或許，只有在這種狀態之下，我們的教師也能因為孩子們的求知狀態而變得更高效，更具理性，教師的教學也會變得豐富多彩，是呀，教學相長，孩子們的.學習常常在不自然之間促進著我們的教學，而我們教師常常會忽視了這一點，其實，這一點對於我們的平時的課堂來說，太重要了。

接著上面的課題，小音同學的課前三分鐘，主要有以下不足：一是孩子本人對於主持的工作認識不清，沒有把自己的主持工作放在自己最重要的位置，只或許把它當作了一件可有可無的事情，這也從一定程度上更深地暴露出孩子本人的性格特點，那就是凡事不認真，對什麼事都不曾極其認真的對待，也許從此我們就可以知曉為什麼小音同學的學習總是出現困難的原因了，在她的內心深處，或許從未有過一種積極的生活狀態，或許從未有過一種對於任何事的高度興趣。二是對於此前的很多的孩子的主持工作，她不能有一個學習的心態，不能從別人的身上借鑑怎樣的主持才是最好的，是呀，因為有第一個原因，才會有第二種狀態。三是，沒有一種緊張感。四是自己的學習情況不好，不能正確地區分對錯。

通過今天的課前三分鐘，讓我深深地感受到，孩子本身的素質是孩子圓滿完成主持工作的一個重要方面，孩子對事情的興趣和責任感更是做好一件事情的關鍵，只有我們所有的人，無論你是何種身份，是教師也好，學生也罷......無論你是何種身份的人，無論做什麼事，心態最重要，也許本身的素質不是最重要的，關注孩子，我們不能僅僅看孩子的表面，更要看他做事的態度。

另外，這節課中，教師的情緒調控太差，從起點以雙回到了原點，是呀，不能調控自己性情的人，本身就是一個失敗者，其實很多地時候，是我們這些教師與孩子們鬥智鬥勇，是呀，用智慧而不是用發洩，不是用咆哮來進行孩子們的工作，只有如此，我們的工作才會更加順暢。

自我提醒，改掉自己不應當有的毛病，讓自己成為一個能冷靜再冷靜的人！

這絕對不是可有可無，這是必須做到的，如果再重現這種無知，簡直就如同吸毒者一樣，變得毫無理性。

我是一個人，並且是一個能夠認真思考的人。