四年級數學解決行程問題的策略教學反思

通過本節課的教學，有如下幾點體會：這節課是學生初次接觸有關兩個物體執行的比較複雜的行程問題.

首先讓學生演示小明和小芳在學校相遇，讓學生理解運動方向，相遇時間和運動結果，特別讓學生明白同時走時到相遇時間所經歷過的時間是相同的，小明走的路程+小芳走的路程=兩家的路程。

其次讓學生學會畫線段圖，關於線段圖學生接觸的不多，只是有所瞭解，多數學生喜歡用列表的方式解決，原因是列表法曾經學過，比畫線段圖要簡單得多，但是列表並不能清楚地呈現題目的條件和問題，更無法體現他們之間的內在聯絡，要讓學生體會到畫線段圖的`優越性，讓學生明白畫線段圖要從整體考慮，然後根據題意進行分割，逐漸表示所有的條件，圖畫正確了，列式計算就水到渠成。不足之處，學生畫線段圖時是從區域性著手的，有的畫出來的線段圖，畫的不完整，感到畫圖的困難，因此在教學中讓學生理解題意從畫圖的三要素出發，即行駛的起點、方向、終點。