《正比例函式》優秀教學反思

今天八年級下冊的教學內容是《正比例函式》，函式是中學教學中非常重要的內容，是學生第一次學習數形結合，正比例函式是一次函式特例，是學生第一次涉及到一個具體的函式的學習和研究，也是國中數學中的一種簡單最基本的函式，是後面學習一次函式的基礎。

今天的教學重點是正比例函式的定義和特點，學生在完成目標導學時，較好地完成課本中的問題，合作探究討論也比較熱烈，效果較好。

關於發展觀察、分析、歸納、概括等數學思維能力的反思。

從課堂教學的現場情況看，本節課有四個環節蘊含著觀察、分析、比較、歸納、概括等數學思維的活動。下面分別加以分析：

第一個環節是正比例函式概念的形成過程。通過對不同的函式解析式的觀察、分析，再加上反例的映襯（對比），學生髮現了正比例函式解析表示式的基本結構：一個常量與自變數的積（y=kx）。因此，在這一環節，教師給學生提供了自己發現和解決問題的機會，較好地發展了學生的思維能力。

“自主探究”是當前課程改革積極倡導的學習方式。但是，在日常教學中，我們發現，面對一個新的問題，學生常常不知道從哪裡著手解決問題，特別是新知識的探究過程。追其根源，主要是缺乏探究問題的基本策略。如果能夠通過本節內容的.學習使學生了解函式學習的基本程式和策略，那麼，在今後學習一次函式、反比例函式、二次函式等函式的時候，或許無需教師提醒學生就知道如何探究了。

理論上說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”但對大面積的國小就已經對學習絕望的孩子我真的心有餘而力不足。我只能盡我最大的努力讓更多的孩子能跟的上，不要對數學絕望。