《一個人和一幅畫》教學反思

“輕鬆、如釋重負！”這是講完課的最初感受。時隔兩天，靜下心來細細分析自己講的這節課再細細品味著局、校領導的點評，感受頗多。

慨嘆！作為語文教師自身有許多的不足：

1、對重點詞語理解的透徹但要注意對文章的整體把握。確實，在本節課中，對老人的語言、動作、神態、外貌的描寫的相關語句抓得面面俱到，分析的也很細緻，但細細體會覺得理解了部分而丟掉了整體，原來聽課時也總聽評課領導說某某把課文講得太碎，怎樣才能把兩者有機的統一起來一直困惑著我，今天聽了滕老師的面對面的點評之後，方感頓悟。

2、雖然抓準了知識點但沒有的情感延伸。聽了滕老師的點評我也深刻意識到了這一點，語文教學活動不僅是認識活動，也是情感活動。南朝劉勰說過：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯”這就是說教師要把作者寄寓於文中的思想情感淋漓盡致地傳送到學生的心田之中，使其和作者產生共鳴，達到三方情感——教師情、作者情、學生情的和諧統一，這才是語文教學的最高境界。想到自己的課堂真是汗顏，感覺自己的當務之急，就是多看書豐富自己的語言。

慶幸!磨練後收穫最多的總是自己。

以前幾次校領導聽課後的點評我就一直在思忖，直到今天我才有一種豁朗的感覺，其實自己一直苦苦追求的就是，簡簡單單上語文。這也正是語文課堂教學的本義，也是語文課程改革的本義。過去教學尤其是上公開課，教學環節多，教學方法多，學生“活動”多，課件運用多，花花哨哨，熱熱鬧鬧，學生到底獲得了多少語文知識和讀寫能力，連我也說不清楚。可以說是花樣越多，頭緒越複雜，目的越不明確。

我認為，簡簡單單上語文，就是要讓語文課有“語文味”

有人說，語文教學要講“八字法”：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫。這八個字落實好了，語文課就一定能出語文味。

在這八個字中，首先要落實好“讀”。“讀”是語文教學的中心環節，是理解的前提，是感悟的依託，是表達的基礎。語文課一定要讓學生自己去讀課文，要引導學生讀通順，讀到位，讀充分，讀出感情。高質量的“讀”，可以解決字、詞、句、篇的`問題，落實聽、說、寫的訓練。

其次還要注重寫作訓練，在讀中體會作家對生命的感悟，對人生價值的感悟；在寫中我們可以讓學生對這種感悟轉化為自己的財產。說道這裡還要感謝張傑老師，因為在她的課上就特別注重說寫的結合，受她的啟示，我在分析課文的時候也常愛讓學生作批註。在本節課上，我丟擲：哪裡最讓你感動？的問題的時候，讓他們隨文作批註，這樣可以充分調動了每個人的思維，避免了以往優等生說，差等生聽的現象。

總之，我們的目的是讓學生獲得知識，培養能力。只要能達到這個目的，語文課，簡單一些又何妨？