《認識年、月、日》教學反思

一、創設情境，揭示課題

師：同學們，今天有這麼多老師來聽我們上課，你們高興嗎？

師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！

讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？

師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什麼時候成立的？

師：你們還記住了哪些難忘的日子？

師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）

二、觀察年曆，探究新知

1、認識年曆。

師：關於年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰願意說一說？

生：（自由發言）

師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年曆卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年曆卡，看看還能發現什麼？同時把書上的表格填寫完整。

生：（自由發言）

2、教學大月、小月

師：你們能根據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？

生：（自由發言）

師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

師：數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發言）

方法一：用左拳記憶法。

方法二：歌訣法：。

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

遊戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

教學反思：

本課教學設計體現了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養學生髮現問題、解決問題的能力，並使學生在思維能力、情感態度與價值觀等方面都得到進步和發展。主要表現在以下兩個方面有所突破。

一、創設情境聯絡生活激發興趣

本課從課題的引人到課後的練習，以及課中關於年、月、日小知識的補充，都將數學與生活緊密聯絡在一起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯絡，感悟學習數學的意義，激發學習數學的興趣。

二、注重觀察引導發現培養能力

本課通過生活經歷、年曆卡及相關統計表，讓學生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識，在發現中掌握，這樣既激發了學生的`參與興趣，啟發了學生的積極思維，又讓學生感到自己是一個發現者、探索者，在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。同時知道沒有現成答案時，可以到課外去找，拓寬發展的空間。

在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發揮好引導者的作用。