《口語交際·習作一》教學反思範文

教學《口語交際·習作一》，考慮到高年級第一次說話寫話，便選了“我和書的故事”這相對較簡單的主題進行教學。在口語交際課上，學生侃侃而談，對自己看書發生的糗事趣事說的妙趣橫生。可作文草稿交上來後，大失所望——這故事不是硬生生、乾巴巴就是空洞洞、高調調的。思考後做如下反思：

我們都說真情實感是文章的`生命。“以我筆，寫我心”，這是作文的本質目標。在我看來，其實學生也不是寫作沒有感情，而是不知道怎樣在行文間抒發自己的情感。要想把自己豐富的情感、深刻的體驗在作文中表達出來，寫出富有真情實感的作文呢？下面是我個人的幾點設想，也是我接下來要著重去指導的。

1、重積累，重感悟，激發情感。

唯有“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”，這生動闡明瞭讀書和作文之間的關係。書讀得多，讀得好，寫起文章自然就得心應手，如行雲流水了。但對苦於筆不從心的學生，我們也不能讓他一味地盲目讀書，而是要對症下藥，選擇一些中外名家的經典作品、一些作文選供他們閱讀。

2、重剖析，重歸納，找到途徑。

古人云“授之魚，不如授之漁”。寫作必須教給學生“捕魚”的方法，即讓學生紮實有效地一點點學習運用文章的寫法。我們班的學生習作基礎很差，所以第一單元寫書的故事，我就讓學生以第一課為例子，指導一個片段：如何寫出自己如飢似渴地在讀書。教給方法：可以運用一系列動作、心理或修辭方法等等。這樣學生進行習作就有了可踏的階梯。

3、重鼓勵，重借鑑，爭取創造。

書上說：“作文練習，剛開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”我很認同這句話。天下文章如此之多，多借鑑多模仿對於孩子來說未嘗不是好事，在此基礎上及時表揚，多鼓勵孩子寫作的興趣，日積月累，孩子方能有自己的創造。但借鑑與抄襲之間，也需要把握一個度。