三年數學下冊《認識小數》教學反思範文

一、從生活入手，學生學得順其自然

超市是學生常去的地方，對於商品所標明的價格，學生也是比較熟悉的。從生活中的數學入手，從學生的現實生活出發，極力選取學生身邊的事例，從學生熟悉的商品價格中的小數入手，使生活素材貫穿於整個教學的始終，讓學生初次學習小數並不感覺陌生，將教學重難點在不知不覺中化解。

二、由易到難，循序漸進

在教學新課時，我分為了兩部分。第一部分是認識整數部分是0的小數，是由學生自己動手測量白紙的長和寬展開的，引導學生感知白紙的長和寬都不滿1米，那如果都用米來做單位是十分之幾米呢，學生之前已經初步認識了分數，解決這個問題比較輕鬆，接著繼續追問“還有沒有其它的表示方法了呢”，有部分學生知道還可以用小數來表示，這樣就自然而然地引出了整數部分是0的小數。第二部分是認識整數部分不是0的小數，是由引導學生思考1元2角和3元5角分別是幾點幾元來展開教學的。由於學生已經有了與這相關的豐富的生活經驗，所以大部分學生都能很快地說出正確結果，但是要讓他們說一說自己是怎麼想的又都說不出來了。我認為這是由於學生們還沒有體會到小數的含義，為了幫助學生理解，我在設計時先要學生把2角化成用元做單位的小數，再化1元2角，這樣就有部分學生能想到把1元2角先拆後並，在這部分學生的帶動下，全班大部分學生也都能理解這種的思考方式了，從而也就達到了我確立的初步理解小數的.含義的教學目標。從總體上來說，這兩部分的教學是由易到難、循序漸進的，符合國小三年級學生的認知發展規律，又有大量的生活經驗做基礎，所以學生掌握起來並不困難。最後，我要學生自學整數、自然數、小數及小數各部分的名稱，既培養了學生的自學能力也加深了他們對數的理解，並且進一步地認識了小數。

三、存在的不足之處

1、鼓勵性語言還不夠豐富，評價方式比較單一，沒有很好地起到調動學生的積極性的作用。

2、有些地方還是老師講得太多，學生講得太少，沒有給學生充足的時間去思考，還不敢放手讓學生去自主探索，沒有充分調動學生的主動性發揮他們的主體作用。

3、由於時間倉促，教學經驗不足，確實是還沒有吃透教材，在細節的處理上還有待改進。