新標準英語教學計劃

在教學中我們要為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。下面是小編收集整理的三年級新標準英語教學計劃，希望對您有所幫助！

新標準英語教學計劃（一）

一、教材分析：

《新標準英語》是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。它的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的.靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

二、學生情況分析

三年級共有教學班5個，學生260人，由於學生的來源、家長對於教育重視程度的不同而導致水平差異比較大，有一部分學生對於英語課程有畏難情緒。有些學生上課能積極發言，作業能按時完成，但課餘時間不能主動學習英語，缺乏學習英語的動力和自主意識。通過上學期期末考試成績及平時上課表現來看班級學生可分為四部分：第一部分：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩定佔全班人數.1/5。第二部分：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩定，佔全班總人數3/5。被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，佔班人數1/5。第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業，書寫混亂，不能明確字母的佔格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。

三、教學目的：

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、瞭解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學措施：

1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2.創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裡習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

7、課堂儘量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

新標準英語教學計劃二）

一、學情分析:

一年級一、二班共有學生約100人。因為是一年級學生,年齡普遍偏小,注意力難以長時間集中,所以在備課與教學中應充分考慮到低齡兒童的特點。在常規教學中,注重與家長的交流,取得家長的重視與配合,達到有效落實課後。本期的教學重點是培養學生的學習興趣,養成良好的學習習慣,對英語有初步的認識與感知,能聽懂教師的口令,並做出反應,能用簡單的英語進行交流。

二、教材簡析:

本套教材是外語教學與研究出版社與英國麥克米倫出版公司在根據《英語課程標準》充分調研和科研論證的基礎上共同退出的我國第一套中國小"一條龍"英語教材。其特點是:體現素質教育原則,"題材-功能-結構-任務"的教學路子,為學習者努力營造語境,精心設計內容,學練結合,符合語言教學規律。具有新穎性和可操作性。以學生為中心,按學生身心發展規律與興趣特點設計大量語言活動,具有科學性。

本冊供國小一年級上學期使用。全書分十一個模組。每模組分兩個單元。第一模組呈現本模組所要學習的語言內容,第二單元提供若干任務型練習,包括一首歌謠或小詩。

三、單元重點難點分析:

學習問候並回應;詢問姓名、年齡、地點、物品名稱等,並給予回答;數字1-10;詢問和說明顏色、物品的顏色;指稱人、物品、地點、動物等。

Hello! How are you? What's your name?

How many? It's is my teacher.

What's this? How old are you?

四、教學進度:

Week 1 Module 1 Unit 1; Module 1 Unit 2

Week 2 Module 1 Exercises; Module 2 Unit 1

Week 3 Module 2 Unit 2; Module 2 Exercises

Week 4 Module 3 Unit 1; Module 3 Unit 2

Week 5 Module 3 Exercises; Module 4 Unit 1

Week 6 Module 4 Unit 2; Module 4 Exercises

Week 7 Module 5 Unit1; Module 5 Unit 2

Week 8 Module 5 Exercises; Module 6 Unit 1

Week 9 Module 6 Unit 2; Module 6 Exercises

Week 10 Module 7 Unit 1; Module 7 Unit 2

Week 11 Module 7 Exercises; Module 8 Unit 1

Week 12 Module 8 Unit 2; Module 8 Exercises

Week 13 Module 9 Unit 1; Module 9 Unit 2

Week 14 Module 9 Exercises; Module 10 Unit 1

Week 15 Module 10 Unit 2; Module 10 Exercises

Week 16 Review Module Unit 1

Week 17 Review Module Unit 2

Week 18 Examination

五、教學措施:

1.面向全體學生,尊重學生。

2.鼓勵學生大膽說英語,樹立學習自信心。

3.設計符合低齡學生特點,切實有效的教學活動,培養學生的學習興趣。

4.充分合理地運用各種教學輔助手段,提高教學效率。

5.加強對學生學習策略的指導,設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創新思維的發展。

6.努力發展學生跨文化交際的意識和能力。

7.注重正確引導學生,發掘學生的潛力。

六、潛能生幫扶措施:

1.幫助潛能生樹立自信,給予學生精神上的鼓勵。採用積極向上的方式引導其學習。

2.常與學生家長聯絡、溝通,瞭解學生生活背景及心理狀態,徵得家長的支援,幫助孩子健康成長。

3.從情感上貼近學生,從學習上關心學生,經常與學生進行交流、談心,解決孩子心中的困惑,使其保持健康的心理。

4.對不同學生進行不同的教育方式,有針對性和目的性的實施因材施教,讓學生自主學習、自願學習,並感受到學習的樂趣。