恐龍教學課件

恐龍教學課件

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會10/11個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，瞭解恐龍的型別及特點。

教學重點：第二至第五自然段是課文的重點。

教學難點：通過書本上描寫，瞭解恐龍的特徵，理清作者敘述的順序。

教具準備：恐龍動畫課件，恐龍資料的網址，以及學生查閱的資料。

教學物件分析極其學習需要分析：

恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習性都是根據目前掌握的資料，所進行的研究推測。正因為如此，作者在行文是多處運用了比喻的方法進行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強了文章的可讀性。再加上恐龍對每個人來說都充滿了神祕感，所以學生對此文學起來也是津津有味的。

教學媒體選擇與應用設計：

恐龍的資料網上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網路資源，查閱了一些關於恐龍的圖片，製作了一個生動形象的動畫，在聲音和畫面上給學生以美的感受。使學生彷彿進入了恐龍世界。

一、提問質疑，匯入新課。

師：同學們，你們瞭解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經被一種強大的動物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）

（生齊讀課題）

　二、動畫欣賞，感受恐龍。

師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）

師：老師也和你們一樣，對恐龍充滿了興趣，雖然它們在6500萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子。但是，現在的科技是如此的發達，科學家們已經複製出了恐龍時代的場景。讓我們一起進入時光隧道去看一看。

師：（待學生看完）你們看了以後有什麼感受？

生1：我感覺走進了恐龍的世界。

生2：我認為恐龍的外形太奇特了。

生3：我們要是看到真的恐龍就好了。

師：看來我們是英雄所見略同。（過渡）那麼恐龍到底有多少種呢？它們又各有什麼特點呢？

三、研讀課文，瞭解恐龍

師：就請大家開啟書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什麼？

（學生自由閱讀，閱讀後同桌討論自己的所得。）（師生交流）

師：你們剛才讀得非常認真，相信你們一定收穫不少，下面就請你們談談自己的收穫。

生1：我通過讀這篇課文，知道了在兩億年以前，地球上到處是恐龍的身影，而且足跡遍及整個世界。

師：不錯。能讀好課文第一小節嗎？請你來讀。

齊讀。

生2：這篇課文給我們具體介紹了四種恐龍。

師（緊接著問）：哪四種恐龍？

生2：有雷龍、樑龍、劍龍、三角龍。

師：除此之外還介紹了哪幾種？

生 ：魚龍、翼龍、還有霸王龍。

師：你是一個很細心孩子。請大家用橫線畫出來。

其他同學的收穫是什麼呢？

生3：我知道了恐龍的種類很多，而且形態是千奇百怪。

師：很好。（同時板書：種類很多，千奇百怪。）

齊讀第二小節第一句。

師：在兩億年以前這麼多恐龍在地球上自由自在地生活，默讀課文第2、3自然段，再用浪線畫出寫恐龍的特點的句子。

學生回答：

生4：我知道了雷龍為什麼叫雷龍？因為它的身體很重，走起路來發出像雷鳴一般的響聲。

生：我幫他補充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。

生6：我知道樑龍的特點是很長，有二十多米，如果像我這麼高的'人，平躺著的話，要二十多個才夠。（學生“哇”的一聲，既而笑笑。）

師：你說的真夠形象的，很聰明。還有嗎？

生7：老師，我帶來了劍龍的玩具，請大家看這個玩具。（演示給學生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。

生8：我也帶來了三角龍的的玩具，因為它的頭上有三隻角，而且這三隻角長短不一，有的角就像我們的身高一樣長。所以任何動物看了都望而生畏。

師：你能把這種語氣讀出來嗎？

生8：可以。

師：那就試一試，好嗎？（生聲情並茂地讀。讀後，其他的學生一起來讀。）

生9：霸王龍是一種非常凶猛的恐龍。

師：你能不能把它那凶猛的感覺讀出來？（生讀）

師：從你的面部表情和語氣的確感覺到霸王龍的凶猛。還有嗎？

生10：我發現這篇課文用了很多的比喻句和列舉了許多的數字。

師：你觀察得很仔細，說明文中這叫打比方和列數字。除此還有作比較、舉例子等方法。（出示板書）

你能找出相關句子嗎？（生答）

師：那麼這麼多的恐龍靠什麼來維持自己的生命呢？它們都吃一些什麼呢？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）（板書：食肉、食草）

師：你是從哪個小節看出來的？

我們一起來把這個小節來讀一下

師：你知道，它們又是如何繁衍後代的？

（它們是卵生）

你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？

（生讀該小節）（板書：卵生）

　四：合作交流，介紹恐龍。

師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態特點及生活習性，課前我們同學也找到了有關恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學生在網上下載了有關恐龍的資料，有的學生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案。現在就請大家分小組來交流你們所查詢的內容，等會每個小組派一兩個代表來介紹有關恐龍的知識。看哪一小組的代表介紹的出色？

師：開始交流。

師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個小組先來介紹？

生（故事組）：我要介紹是關於恐龍的故事，請看螢幕：

生（圖文組）：

生（模型組）：我要介紹是擬鷙龍，請看：

生（文字組）：

生（小知識組）：

　五、教師總結

通過剛才的交流，我發現大家都非常喜歡恐龍，而且也發現，大家都是非常好學的孩子。其實這篇文章只是一座橋樑，同學們可以通過學習這篇文章，自覺主動地去學習更多的知識。

恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神祕在消失了。恐龍滅絕到底是什麼原因，至今還是一個謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個同學。