三年級英語上冊課件

三年級英語上冊課件怎樣設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關資訊，歡迎閱讀。

一、 國小英語課件的各個組成部分

根據國小英語教材的特點和國小生的認知、學習特徵，國小英語課件可以分為以下幾個部分：

1.情境課件

情境課件主要用於烘托和渲染語言情境和背景。我們可選用教材每單元前的多功能主情景圖。

主情景圖主要展示本單元的語言、詞彙教學目標，學生 可以一目瞭然地知道自己要學些什麼。

主情景圖的畫面具有故事性。教師可根據主情景圖，以講故事的形式匯入一個新單元。這樣，既讓學生有了視覺上的享受，有引起了學生的興趣。

主情景圖經過組合連結，配合動畫和音像檔案，還可以進行各種單元複習遊戲。

如：A.指指說說遊戲（看誰說得多、說得快）。

B.創新運用語言的綜合表演、遊戲、競賽。

C.聽聽找找遊戲（快聽快找句子或單詞）

2.學習課件

學習課件主要用於編制課文對話，學習新的內容。課件內容主要是對話的完整呈現及關鍵詞語的運用，以圖畫配合文字呈現為主，配以顏色和音樂。製作這類課件的原因是國小生，尤其是低年級學生對於單詞的記憶較困難，碰到較難的詞句便讀不清楚。有了課件的提示，能啟用學生的思維，化難為易，提高學生的學習興趣，加速課堂教學程序。演示課件，可使讀音與內容同時出現，學生既可訓練聽讀能力，又可對照內容，訓練認讀能力。

3.訓練課件

訓練課件主要用於課堂練習，鞏固學生所學知識。練習的內容應是這一節課或這一單元的難點和重點內容。練習的形式不限，但應以最小的版面包含最大的容量。這組課件的呈現主要依靠動畫、圖片、文字和色彩，亦可適當配以音響效果，但不能喧賓奪主。製作時，可注意在展示的形式和內容多樣化方面多下工夫。

4.講授課件

講授課件主要用於Cultrue部分。利用課件，通過一系列圖片、動畫、文字的展示以及教師的講解，讓學生了解國外的一些人文知識和風土人情。製作這種課件時，要精心設計、合理安排，最好能展示一些真實的.圖片。通過視覺激發學生的學習興趣，加深學生對授課內容的記憶。

5.檢測課件（評價課件）

檢測課件主要用於學生自我學習、課後檢測。檢測內容應與學習內容同步，測試形式應以能檢測學生的真實水平和實際能力為標準。還要使學生在使用了這組課件後，有興趣再往下學。

二、國小英語課件的製作

1.課件製作的材料

課件製作的材料基本上有文字、動畫、圖象、音訊等。目前，可供英語教師選擇製作課件的素材較少，我們解決的辦法是花時間從網上、VCD等其他材料上下載擷取，但較費時間。也有老師利用“金山畫王”等繪圖工具自己製作材料。

2.課件製作的方法

目前，可用於英語課件製作的軟體有：

（1）Flash 這是比較流行的網頁平面動畫製作軟體，它所佔空間小，但適用製作內容也較少，製作時花費時間較多，它的色彩與動畫，能充分吸引學生的注意力；

（2）Authorware 它是一個功能強大、可將多媒體素材融合製作的多媒體創作工具，缺點是動畫不夠生動，如果能與Flash 連結使用，則兩者互補，效果極好；

（3）Powerpoint 具有較好的中文操作環境，易學易用，能滿足播放圖片、音像材料的需要，這是教師使用頻率最高的課件製作軟體；

（4）Photoshop 圖片處理軟體，可修改各種入庫圖片，或繪製、處理、修改各種複雜圖形(包括幾何圖形)；

（5）FoundAuthor 這是我國開發的多媒體軟體，功能較大，又易於操作；

（6）Director 動態圖象處理軟體，可以對視訊、圖象進行動態處理。

（7）金山畫王 這是一個繪圖工具，有著豐富的繪圖工具和眾多的介面效果（如石雕、木雕、油畫、水彩等等）。

在實際製作課件時，我們一般採用多個軟體連結使用。這樣製作出的課件色彩豐富、形式多樣，一些知識點可以演示得更加明白透徹，使學生的學習興趣更高，學習效率更好。

3.課件製作的程式

我們可按照以下七個步驟來製作課件：

（1）掌握技術 掌握軟體和輔助軟體技術，如Powerpoint、 Flash等軟體操作技術。這是課件製作的基礎。

（2）研究教材 瞭解教材，吃透教材，掌握教材知識體系，找出重點、難點及熱點問題。

（3）瞭解學生 在課堂上，教師是領路人，學生是主體。所以，在研究教材的同時，也應瞭解我們的學生。

（4）指令碼設計 根據教學目標、學生特點和教學內容編寫課件要解決的問題，設計教學內容的先後順序。

（5）收集資料 根據需要收集媒體資料，如圖形、動畫、圖象等，我們可使用網上下載、掃描入庫、自己動手設計繪畫等方法。

（6）編輯合成 確定製作平臺，設定課件結構，把課件具體內容與素材和指令碼結合起來進行製作。

（7）調整修改 課件製作後，根據互動性、可操作性、教學設計、教學目標、教學內容和學生學習特點等進行修改和調整。

三、國小英語課件的應用

製作課件的目的是提高教學質量。一個課件能否提高教學質量，必須看它在教學實踐中能否經得起檢驗。所以，我們把課件的製作與課件在教學中的應用緊密相結合，並在教學中檢驗每一個課件的實際效果。每一個課件在教學實踐中應用後，從課件的文字、圖形、圖象、音訊、視訊和教學目標實現的效果等方面進行綜合評價，以利於課件的進一步完善。

教師在使用課件進行教學時，需注意三個方面的問題：（1）課件和多媒體教學技術應該應用得當；（2）課堂教學設計要考慮用課件和多媒體教學手段體現教學程式和教學內容；（3）教師要始終考慮授課物件，以學生為中心。

口語和書面表達是人們利用語言進行交際的兩大方式，而課件的應用使兩者融洽地結合在了一起。在使用課件教學時，學生一般處於視聽到認讀到思考到 解決問題到記憶內容的學習模式中，訓練口語的時間較少。所以，教師應注意在使用課件提高學生興趣的同時，還應空出點時間訓練學生的口語能力。

希望通過這篇文章可以讓學生上課時能夠提起精神，讓學習更加感興趣。