三年級上冊第7課課件
奇怪的大石頭是三年級第七課的精選課文。小編為大家整理的三年級上冊第7課課件，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊第7課課件1
教材分析
《奇怪的大石頭》是三年級上冊的一篇精讀課文，這一課講的是我國著名的地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊石頭產生的疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己的多年研究終於明白了巨石的由來。選編課文的意圖是讓學生體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善於動腦、執著追求寫具體。使學生懂得遇事要勤于思考、善於動腦，只有執著的追求才會取得成功的道理。
奇怪的大石頭是三年級第七課的精選課文。小編為大家整理的三年級上冊第7課課件，希望大家能夠喜歡。
學情分析
本課學習的障礙是：課文中難理解的詞比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀冰川”，第四紀冰川活動的地質知識和李四光學生也佷陌生，課前佈置學生收集相關資料。新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對於三年級學生閱讀理解能力比較薄弱，在教學中，教師要巧設提問，如：從文中的哪個句子看得出李四光真會提問?讓學生從文中找出句子來分析回答。教師適時點撥引導，從而進一步體會李四光的思考具有層層深入，很有邏輯性的特點。感受李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。
教學目標
1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2、正確有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，在討論中感受李四光勤于思考、善於動腦、執著追求的可貴品質
教學重點和難點
重點：瞭解李四光探索巨石由來的過程。
難點：領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學過程
一、教師出示教學掛圖，激趣匯入。
看了這幅掛圖你會產生哪些疑問?我國著名的地質學家李四光小時候就對圖中這塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》。(板書課題)
介紹李四光的平生。(先讓學生說在課前收集到的一些資料，教師再小結。)
二、初讀課文，掃清障礙
1、學生用自己喜歡的方式讀書，把不會讀的字詞劃出來，然後在小組內交流把字音讀準。
2、檢查預習生字情況。
3、教師提問，你們對李四光的印象如何?學生暢所欲言，如愛提問題，勤思考，善於學習……
三、細讀課文，感悟探究
1、品讀第2——8自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。
學生自讀自悟或同桌研讀感悟，學會抓住關鍵詞句品讀探討。
2、提示學生劃出李四光提出問題的句子，發現李四光提出問題有什麼特點，通過交流分析得出，李四光提的問題很有邏輯性，層層深入。
3、精讀課文第9——10自然段，讀中討論交流。
李四光是怎麼解開“這塊孤零零的巨石之來歷”這一謎團的?
學生紛紛舉手回答，教師提示用文中的句子來回答。
4、發散思維：想不到這次研究成果竟然和童年的疑問有關。由此你感受深刻的是什麼?想給大家說些什麼?
學生再讀課文，從課文中感知李四光的精神品質。
四、拓展昇華
1、再讀感悟，領會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善於動腦、執著追求的品質寫具體的。
2、你想對李四光說些什麼?
學生自由發言後，教師小結。
三年級上冊第7課課件2
學習目標：
認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。
瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係。
教學重難點：
瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問
【第一課時】
教學過程：
一、板畫激趣，談話匯入
你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產生一些疑問?我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》(板書課題)。
二、初讀課文，掃除障礙。
1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、檢查預習，質疑解難。
1.結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。
2.學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。
四、指導寫字，完成作業。
1.認讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家。
3.各自抄寫。
【第二課時】
學習目標：
認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。
正確流利朗讀課文。
瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
教學重難點：
認識好奇心在發明創造中的`重要意義。
教學過程：
一、複習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小夥伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小夥伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。
三、感受好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎麼問?老師怎麼答的?李四光又會怎麼想?同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演後挑選學生上臺表演。
表演結束後教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎?為什麼?”
四、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。後來這個疑團有沒有解開，怎麼解開的，請大家讀最後兩自然段。
讀後討論。
a.李四光怎麼解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?
b.對這塊巨石的研究引導他發現了什麼重大成果?
五、交流讀後感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3.小結鼓勵：
孤零零的巨石聯絡著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。願我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
