國小圓的複習課件
導語：今天小編給大家帶來了“國小圓的複習課件”，供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。
一、鋪墊孕伏
1.教師提問：這是我們以前學過的哪些平面圖形？這些圖形都是由什麼圍成的？
2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形。
（二）教師演示
一個小球，小球上還繫著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來。
1.教師提問：你們看小球畫出了一個什麼圖形？（小球畫出了一個圓）
2.小結引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個圓。圓也是一種平面圖形，這節課我們就來學習圓的認識。（板書課題：圓的認識）
二、探究新知
（一）教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓。
（二）認識圓的各部分名稱和圓的特徵。
1.學生拿出圓的學具。
2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）
教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。
3.通過具體*作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特徵。
（1）先把圓對摺、開啟，換個方向，再對摺，再開啟這樣反覆折幾次。
教師提問：折過若干次後，你發現了什麼？（在圓內出現了許多摺痕）
仔細觀察一下，這些摺痕總在圓的什麼地方相交？（圓的中心一點）
教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母 表示。
教師板書：圓心
（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發現什麼？
（圓心到圓上任意一點的距離都相等）
教師指出：我們把連線圓心和圓上任意一點的`線段叫做半徑，半徑一般用字母 表示。（教師在圓內畫出一條半徑，並板書：半徑 ）
教師提問：根據半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件？
在同一個圓裡可以畫多少條半徑？
所有半徑的長度都相等嗎？
教師板書：在同一個圓裡有無數條半徑，所有半徑的長度都相等。
（3）同學繼續觀察：剛才把圓對摺時，每條摺痕都從圓的什麼地方通過？兩端都在圓的什麼地方？
教師指出：我們把通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 來表示。（教師在圓內畫出一條直徑，並板書：直徑 ）
教師提問：根據直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什麼條件？
在同一個圓裡可以畫出多少條直徑？
自己用尺子量一量同一個圓裡的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？
教師板書：在同一個圓裡有無數條直徑，所有直徑的長度都相等。
（4）教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓裡有無數條半徑，所有半徑的
長度都相等；有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等。
（5）討論：在同一個圓裡，直徑的長度與半徑的長度又有什麼關係呢？
如何用字母表示這種關係？
反過來，在同一個圓裡，半徑的長度是直徑的幾分之幾？
教師板書：在同一個圓裡，直徑的長度是半徑的2倍。
（三）反饋練習。
填表。
r（米）
0.24 1.42 2.6
d（米）
0.86 1.04
（四）圓的畫法。
根據圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特徵，我們可以用圓規來畫圓。
1.學生自學
2.教師示範畫圓。
3.教師歸納板書：1.定半徑；2.定圓心；3.旋轉一週。
教師強調：畫圓時，圓規兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳。
4.學生練習
（五）教師提問
為什麼同學們畫的圓不一樣呢？什麼決定圓的大小？什麼決定圓的位置？
教師板書：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
（六）思考：體育課上，老師想在*場畫一個大圓圈做遊戲，沒有這麼大的圓規怎麼辦？
三、全課小結
這節課我們學習了什麼？通過這節課的學習你有什麼收穫？
四、課堂練習
（一）判斷
1.畫圓時，圓規兩腳間的距離是半徑的長度。（ ）
2.兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（ ）
3.圓心到圓上任意一點的距離都相等。（ ）
4.半徑2釐米的圓比直徑3釐米的圓大。（ ）
5.所有圓的半徑都相等。（ ）
6.在同一個圓裡，半徑是直徑的 .（ ）
7.在同一個圓裡，所有直徑的長度都相等。（ ）
8.兩條半徑可以組成一條直徑。（ ）
五、課後作業
（一）按下面的要求，用圓規畫圓。
1.半徑2釐米。
2.半徑2.5釐米。
3.直徑8釐米。
（二）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？
教學目標
1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。
2.使學生掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裡半徑和直徑的關係。
3.初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力。
4.培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學重點
理解和掌握圓的特徵，學會用圓規畫圓的方法。
教學難點
理解圓上的概念，歸納圓的特徵。
