五年級全冊科學課件

五年級全冊科學課件1

熱

教學內容：

1、熱起來了

【教學目標】

知識與技能：

1、有多種方法可以產生熱。

2、加穿衣服會使人感覺到熱，但並不是衣服給人體增加了熱量。

過程與方法：

1、自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

2、觀察、記錄、分析實驗現象並由此形成合乎邏輯的實驗結論。

情感、態度、價值觀：

1、對熱現象產生探究的興趣。

2、尊重客觀事實。

【教學重點】自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

【教學難點】設計、驗證衣服能不能自己產生熱的活動

【教學準備】溫度計、毛巾、實驗記錄單等

【教學過程】

一、引入：

師與學生握手感覺手涼手熱。

師：你有什麼辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）

師：大家思考過沒有，為什麼搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產生了熱)

二、討論使我們身體熱起來的原因

1、冬天，我們覺得很冷時，有什麼辦法使我們的身體熱起來？

2、小組討論交流（老師板書時分四類板書1、外界物質直接給予熱；2、外界物質吃進我們身體變成熱；3、自身運動產生熱的；4、保溫的）

3、分析使我們身體熱的原因

師：分析這些方法是怎麼使我們的身體熱起來的？

板書：晒太陽、溫泉、烤火（外界物質給予熱量）

吃食物 （外界物質吃進身體產生熱量）

跑步等運動 （血液迴圈加快）

加穿衣服 、蓋被子 ----- ？

師：加穿衣服後，我們的身體為什麼會感覺熱起來呢？

討論彙報（加穿衣服使我們熱起來的原因-----衣服能生熱；衣服不能生熱，，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發，同時阻擋冷氣進入.....）

三、研究衣服否生熱的問題

1、師：早上起床和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什麼？

2、學生交流。

3、衣服到底能不能生熱呢？我們怎麼研究這個問題？

4、小組討論：設計實驗方案，驗證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（鼓勵學生說出不同的方法）

5、交流研究方法。

(通過討論、驗證衣服能不能自己產生熱的活動，使學生經歷問題解釋思維論證實驗驗證的探究過程。在交流活動中學生的方案可能存在不嚴謹的地方，教師要和孩子們集體研討，發現問題，提出調整建議)

6、學生分組驗證實驗，根據實驗現象進行交流。

五年級全冊科學課件2

【教學目標】

科學概念：種子發芽需要一定的條件。

過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。

情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的愛好

【教學重點】種子發芽需要一定的條件。

　【教學難點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。

　【教學預備】綠豆種子若干，實驗計劃單。

【教學過程】

一、討論種子發芽的條件：

1、談話匯入：植物的一生是從種子發芽開始的。那麼，同學們談一談種子發芽需要哪些條件呢？

2、學生分組自由討論後，談自己的觀點，教師摘要板書。（預設：要種到土裡獲得養料，需要澆水，需要合適的'溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取捨，保留學生的各種觀點）

3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。

二、設計種子發芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什麼？

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等。）

4、以其中一個組為範例，集體討論如何設計實驗計劃。

（1）你們想研究什麼問題，你們計劃怎樣做？

（2）你們預測結果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什麼條件？

（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？

（6）在實驗研究過程中還應該注重什麼？

三、閱讀書種子發芽實驗內容：

1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子裡，每盒放入2-3顆綠豆，並墊紙巾。

2教師分發記錄表，共同討論如何進行記錄實驗報告。

3將對同學完成的實驗報告進行評價。

四、佈置作業；

1、學生認真完成種子發芽實驗報告