《紅蝦》經典教學設計
一、教學內容：
二、課時目標：
1、感知畫家的人生經歷及其品質；
2、體會重點詞句的含義。
三、重點、難點：
讀懂課文內容，理解重點詞句的含義，感受凡·高的高尚情懷。
四、過程與方法：
引導學生讀中感悟，抓住重點詞句品讀，探究交流。
五、情感態度與價值觀：
感知畫的家偉大與平凡，培養學生正確的人生觀、價值觀，陶冶學生情操。
六、教法：
引導、點撥法
七、學法：
朗讀、感悟、探究、交流
八、教學準備：
根據教學內容設計的課件
九、教學過程：
一、激趣匯入，簡介凡·高
1、同學們，喜歡畫畫嗎？今天老師給你們帶來了幾幅畫，請大家欣賞。
2、小小拍賣會：出示《紅蝦》圖，拍賣，激發對《紅蝦》圖的興趣。
引出課題《紅蝦》。板書課題。
3、你們知道這幅畫是誰畫的嗎？
簡介凡·高。
二、品讀課文
（一）感悟凡·高生活的貧困無助
1、凡·高的一幅畫就拍賣了數千法郎，你認為凡·高應該過著怎樣的生活。（生自由說）
2、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，找出描寫凡·高生活現狀的段落，用波浪線標出來，一邊讀一邊想，凡·高過著怎樣的生活。
3、自由說你是從哪一段知道凡·高生活的貧困無助的。
4、抓住重點詞語感情朗讀描寫凡·高生活現狀的段落，體會凡·高當時的.困境。
5、指導讀凡·高的信，自由說你對他有一種怎樣的心情，激發學生的同情。
6、抓住“勉強”一詞，想象當時的情景，體會這五個法郎來之不易。
7、出示“他緊緊地攥著這五個法郎，趕忙離開了小畫鋪”，比較句子，感情朗讀，進一步感受這五個法郎對凡·高的重要性。
（二）品讀6-8自然段，感受凡·高的高尚品格。
1、假如你是當時的凡·高，你會用這五個法郎做些什麼呢？（生自由說）
2、小組合作探究，交流，凡·高用這五個法郎做了什麼呢？哪些句子使你最受感動，為什麼？
3、生自由說。抓住重點語句體會凡·高的高尚偉大。
A、出示“他幾乎是毫不猶豫地……全部送給了……的小女孩”，指導體會，並感情朗讀。
B、聯絡全文說說畫家“完全忘記了”一些什麼？
4、感情朗讀“他覺得自己所給予……風雪之中”
5、你覺得凡·高是一個怎樣的人？體會人物的品質。
（三）品讀9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍貴和人格的高尚偉大。
1、師配樂深情朗讀：四年後，凡·高—這位嚐盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的藝術家……卻成了我們整個世界仰之彌高的珍品。
2、出示：這幅小小的靜物畫上，幾隻紅蝦顯得分外誘人。
作者為什麼說幾隻紅蝦顯得分外誘人？
A、引導學生從畫面觀察紅蝦。
B、聯絡課文內容探究，作者僅僅是說幾隻紅蝦顯得分外誘人嗎？
（四）總結全文，昇華感情。
1、寫一寫你最想對凡·高說的話。
2、聯絡現實生活中的人物，進一步感悟凡·高精神的偉大。
三、作業佈置
查資料，閱讀有關凡·高生平的故事，看看他還有哪些作品值得我們欣賞。
