關於紅領巾真好的教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的關於紅領巾真好的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關於紅領巾真好的教學設計1
教學目標
(一)知識教學點
學會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓練點
訓練學生正確搭配詞語的能力，培養口頭表達能力。
(三)德育滲透點
鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥。
教學方法 主體參與 教學媒體 錄音等 課型 單一
教學要點及解決方法：
重點
理解課文內容，有感情的讀文。
難點
鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
藉助插圖，聯絡實際，啟發想象，從多形式的讀書中去體會。
學生活動設計：
1 學生分學習小組學習。
2 學生自願選角色表演。
3. 做搭配詞語的遊戲。
教 學 過 程
教 學 環 節 教 師 活 動 設 計 學 生 活 動
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學習19課，板書課題:紅領巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什麼疑問?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表揚學生好的學習方法，指導學生養成讀書動筆做記號的習慣。)
2.誰能準確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開火車讀。
學生質疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發想象
l.這首詩不長，共三節，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽?
2，指導讀好第一節。
引讀，自背，指名背
3.學第二節。
(1)聽課文第二節錄音，想想你體會到什麼?
(2)老師考考大家對課文的理解:為什麼說清晨，鳥兒是林中最活躍的?
(4)你能背出第二節嗎?自背，指名背。
4.學習第三節。
(l)分學習小組學習，討論:為什麼小鳥高唱紅領巾真好!
(2)集體交流:紅領巾指誰?他們幹了什麼?
你從少先隊員的行動中想到了什麼?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一隻鳥兒，你現在最想說什麼?
2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什麼呢?
3自願選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。
4.小結
人和鳥類都是大自然中的一員，鳥兒捕捉害蟲，保護樹木，又給人類提供了一個清新的生活環境，鳥類是人類的好朋友，我們愛鳥護鳥，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
彙報想法
小組討論，自由暢談
想象練說
表演對話
板書設計
19 “紅領巾”真好
鳥兒 唱歌 捉蟲 保護樹苗
人們 愛鳥 護鳥 和睦相處
關於紅領巾真好的教學設計2
教學目標：
1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好並理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲稜稜”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬鬆的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，並能照樣子說詞語。
3、初步感知全文，學會正確的`朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節並背誦 。
4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，瞭解小鳥對樹林的作用。
教學過程：
一、談話匯入，感知文體。
1、出示圖，師配樂匯入。
2、小鳥們都在幹什麼呢？想去看看嗎？（揭題並出示全文）
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀全文，藉助拼音把詩歌讀正確。
2、讀後反饋：（隨機展開）
預設：
第一小節
讀著讀著，你發現這是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，並朗讀第一小節。
2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3、“蓬鬆的羽毛”（讀音），藉助實物理解“蓬鬆”的意思。
第二小節
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，並朗讀第二小節。
2、讀好“撲稜稜”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“稜”的讀音。
第三小節
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問句。
（1）學生自由讀課文。
（2）你發現了什麼？（指名說）
（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）。
2、品讀詩歌
第一小節
（1）小鳥們都在幹什麼？ 從哪裡知道的？
（2）清晨，小鳥還會幹什麼？ （想象說話）
（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
（1）小鳥又在幹什麼？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹生病了，願意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什麼？（保護樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字。
1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。
2、遊戲：送鳥巢
五、作業。
1、寫生字：蹦、躍。
發現規律——注意點——範寫——獨立完成。
2、積累詞語。
