五年級上冊《齊天大聖大戰二郎神》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的五年級上冊《齊天大聖大戰二郎神》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《齊天大聖大戰二郎神》教學設計1
教學目標：
1、認識本課要求會認的字：甥、刃、擎、廂、拽。
2、瞭解齊天大聖大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。
3、瞭解課文主要內容，激發學生對齊天大聖這個神話英雄的喜愛之情。
教學重點：
瞭解課文主要內容，激發學生對齊天大聖這個神話英雄的喜愛之情。
教學難點：
瞭解齊天大聖大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話匯入：
今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西遊記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領略大家喜愛的深化英雄齊天大聖孫悟空的風采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢齊天大聖又展示了他哪些神奇的本領呢讓我們一起走進課文去了解。
二、自讀課文，自學生字。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、交流：在讀文章的過程中，你認識了哪些生字和新詞。
重點交流：
（1）認識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。
（2）理解詞語：
中軍：古代行軍作戰分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發號施令。
讚歎：本課是疑問，感嘆。
去來：去的意思。
廝：指服雜役的人，這裡是對對方的蔑稱。
配合：配：婚配；合：匹配配偶。
擎：舉。
三、默讀課文，整體感知，理清層次。
1、默讀課文，思考：課文講了一件什麼事全文可以分成幾個部分。
2、交流彙報。
課文記敘了神通廣大的齊天大聖孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰的情景。
課文可以分成三個部分。
第一部分（1—2自然段）齊天大聖面對二郎神的挑戰，舉起金箍棒，劈手相還。
第二部分（3—5自然段）齊天大聖與二郎神大戰時各自不同的神奇變化。
第三部分（6自然段）齊天大聖與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。
四、默讀課文，深入學習。
1、齊天大聖與二郎神大戰了幾個回合在文中標出。
2、課文中哪些情節給你留下了深刻印象為什麼（引導學生感受大戰過程中的神奇）重點交流彙報：
齊天大聖是怎樣判斷那隻魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大聖變的課件出示：
（1）忽見一隻飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。
（2）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。
（有感情朗讀，感受作者語言的精妙。）教師引導：還有哪些情節給你留下了深刻的印象你從哪感受到齊天大聖大戰二郎神過程中的神奇
3、朗讀全文，說說孫悟空是個怎樣的人（機敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。）
五、總結課文，拓展延伸。
《齊天大聖大戰二郎神》只是《西遊記》中的一個小故事。《西遊記》是一部偉大的浪漫主義作品，全書共一百回，不僅創造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內涵和優美完整的`藝術形式。希望同學們課後能夠找來讀一讀。
六、佈置作業。
1、朗讀課文，抄寫生字新詞。
2、閱讀《猴王出世》《齊天大聖》等故事。
《齊天大聖大戰二郎神》教學設計2
【內容簡析】
這是一篇略讀課文。課文選自傑出的浪漫主義文學大師吳承恩筆下的長篇古典小說《西遊記》，課文敘述了神通廣大的齊天大聖孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰一場的情景。全文分三部分，先寫孫悟空迎戰二郎神，接著寫孫悟空與二郎神變法爭鬥，最後寫孫悟空與二郎神打到花果山，驚慌了四大天王。故事表現了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。
文中有一幅插圖，再現了當時大戰的情景。可幫助學生辨認孫悟空、二郎神、四大天王、哪吒的形象、以及他們各自使用的兵器，感知激烈的打鬥場面。
課文生動有趣，適合學生閱讀。但文中的語言有強烈的文言色彩，學生朗讀理解有一定的困難。
【設計理念】
利用生動有趣的故事，吸引學生去主動閱讀，在多種形式的讀書中積累語言、理解課文，感受作者的奇思妙想。使學生在愉悅的閱讀中放飛想象的翅膀，播種創新的種子，提高語文的素養。
【教學目標】
1、通過學習本文，使學生對中國古典文學名著有所瞭解，並在反覆朗讀的基礎上體會語言文字的魅力；
2、在學習本課過程中使學生加深對孫悟空的瞭解，知道他面對艱難險阻時的機智、勇敢和大無畏的精神。
【重點難點】
1、熟練朗讀課文，理解重點詞句意思；
2、瞭解孫悟空與二郎神怎樣進行大戰。
【教具準備】
介紹孫悟空、二郎神的形象、使用的兵器的資料與圖片。
【教學時間】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、板書課題，匯入新課。
1、板書課題，說說你們對這兩個形象的瞭解。
2、初步理解“大戰”的意思。
3、引導學習新課。
二、初讀課文，掃除閱讀障礙。
1、自由朗讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子。
（2）畫出不理解的詞句。
2、充分地、反覆地讀課文，把課文讀熟。
3、彙報朗讀。
重點評價讀得是否正確、流利。隨機指導斷句，引導正確朗讀理解。
三、通讀課文，初步感知。
1、說說課文主要講什麼？（內容見《教參》）
2、在小組內交流讀懂了什麼？
3、提出疑問。
四、再讀課文，深入理解。
1、默讀課文；
要求：一邊讀一邊將自己印象深刻的情節畫下來。
2、交流感知。
（1）指名讀自己印象深刻的情節；
（2）談此情節給自己的感受，為什麼它給你留下深刻的印象？
3、重點學習同學們感興趣的內容，感知大戰的激烈。
（1）孫悟空與二郎神大戰多少回合，理清重點描寫的幾個回合。
（2）閱讀欣賞孫悟空與二郎神大戰時的變化。
①找出孫悟空與二郎神大戰時各自的變化。
②說說孫悟空與二郎神怎樣變化的？
③畫出他們各自變化的示意圖。
④同桌參看示意圖表演或分角色對讀，感知孫悟空與二郎神神奇的變術，欣賞作者奇妙大膽的想象。
4。結合課文以及自己的知識、生活經驗，說說他們各自變化的理由。感悟孫悟空與二郎神是如何辨別對方。
五、佈置作業。
1、熟讀課文。
2、把這個故事講給家人聽。
第二課時
一、回憶課文，說說他們是怎樣大戰，怎樣變化。
二、啟發想象，練習說話。
孫悟空與二郎神變化打鬥的場面寫得太精彩了，作者想象力太強了。現在我們在四人小組內做個遊戲。自由兩人組合，分別選角色孫悟空或二郎神。各自隨意變化，看誰能勝誰。仿照課文的表現方法，孫悟空方先說自己變成什麼，二郎神方說出怎樣判斷識破的，再說出變成什麼，能制伏對方。孫悟空方說出怎樣判斷識破的，再說又變成什麼。如此反覆。
三、補充資料，提升認識。
1、學生交流、介紹自己知道的孫悟空。
2、閱讀有關二郎神資料。
二郎神：神話人物。使用的兵器是三尖兩刃刀；法寶有嘯天犬，武藝高強，傳說他有三隻眼，第三隻眼長在兩眉間，能洞察一切，就像孫悟空的“火眼金睛”。
二郎神早在封神演義中就打遍天下無敵手，若論武功，封神榜中各神魔很少是他的對手。二郎神會73變，課文中孫悟空說他是玉帝的外甥，曾劈山救母。
四、引導深入讀書，感受孫悟空的精神。
1、創設情景，引導讀書。
你們誰喜歡孫悟空誰喜歡二郎神。這次大戰誰勝誰負。如果是他們的粉絲的話，就認真讀書，找出理由。
2、創設情景，引導說話。
你們可以辯論，表達清楚自己的觀點，用事實說話，以理服人。
3、小結：二郎神戰悟空時，看似平手，其實二郎真君是壓著悟空在打。在與悟空交鋒時，悟空處於被動。悟空武力上見無法戰勝二郎神，便使出72變想矇混過關，哪知那二郎神會73變，孫變水蛇，二郎神就變吃蛇的鳥，孫再變老鷹，二郎神就變弓箭……二郎神有3隻眼，始終能見破孫悟空的法術。再說二郎神的飛行術不亞於悟空。悟空打不過他一個筋斗雲逃了十萬八千里，二郎神竟然能隨後追到……
4。你從中體會出什麼？
孫悟空機敏勇敢、有反抗精神、有正義感、神通廣大……
五、總結課文，課外拓展。
1、講一講你知道的關於孫悟空的其他故事。
2、介紹《西遊記》，引導學生課外閱讀。
六、作業。
課下閱讀《西遊記》。
