《西門豹》的教學設計內容
教材簡析
課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，讚揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我採用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現教學目標的目的。
教學目標
1、知識目標：學會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、渠道、 灌溉 、收成等詞語；正確流利的有感情朗讀課文。
2、能力目標：能用上面的詞語造句；能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行 、表現人物品質的寫法，並能運用到自己的寫作中去。
3、情感目標：讓學生通過本課的學習，從中明白要尊重科學，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。
教學重點
1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會理解描寫人物言行神態的詞句。
3. 理解人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色等詞語的意思，並學會用這些詞語說話。
教學難點
1. 理解西門豹辦法妙在哪裡
2. 表現人物品質的寫作方法。
教具學具補充材料
1. 教材127頁圖製作成動畫的課件。
2. 寫有生字、 生詞的卡片。
3. 指導書寫的田字格。
4. 學生準備空白卡片。
教學流程
一. 創設情境，匯入新課。
1. 播放課件，學生欣賞。
2. 看了這些畫面，你想知道些什麼？
3. 學生根據畫面內容自由提問。（如：畫面上的人是誰？他們在幹什麼呢？）
4. 教師激趣匯入：要想解開這個謎底，學了《西門豹》這篇課文，你們就會明白了。並板書課題：30 西門豹 。
[設計說明：有人說興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發興趣，二是引領學生快速進入閱讀狀態，從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文，理解感知
1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務：讀通句子，讀準字音，瞭解課文大意。
2. 學生根據要求自由讀文，完成任務。
3. 同位互幫互查自由讀文時所應完成的任務。
4. 教師檢查自學效果：
（1）我相信同學們一定能讀得正確、流利，願意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）
(2) 生說說哪些句子不好讀，教師範讀或領讀。學生再練讀。
（3）大螢幕出示帶有生字的句子，讓學生試讀，集體讀，個別讀等。
（4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學生認讀，並說說如何記住這些字的音形義的。
（5）男女生接讀全文。
5.學生默讀全文，想一想這篇課文的'起因、經過和結果。
6.鼓勵學生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經過和結果。
[設計說明：讓學生熟讀課文，在讀文中瞭解課文大意，在讀文中訓練語感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節課必須實現的教學目標。因此用各種方式讀文，書讀百遍，其義自見嘛，也是為後面教學目標的完成打好基礎。］
三. 思考讀文，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批註。
（1）批註讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什麼就寫什麼，提示學生不動筆墨不讀書。
（2）批註本課應重點研究的問題和不懂的問題。
（3）批註好詞佳句，聯絡上下文或藉助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流彙報自學成果。
3.學生質疑。
（1）簡單的問題有學生互相幫助解決。
（2）鄴在什麼地方？西門豹姓什麼？西門豹如何開鑿十二條渠道？等問題，由學生藉助資料解決。
[設計說明：讓學生讀書學做批註是為了培養學生良好的讀書習慣；讓學生自主讀書，自主觀察，自主理解生詞的意思，小組交流學習，既是尊重學生的主體地位，也是為了培養學生的合作精神；授人魚，不如授人以漁，好的老師應該教給學生良好的學習方法，而不是把現成的知識硬塞給學生，因此這一環節的設計旨在教給學生學習方法和培養學生的各種能力。]
四. 集中交流，梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
（1）面如土色、提心吊膽等詞語。（可由學生聯絡上下文，藉助圖理解，並隨機引導學生有感情朗讀相關句子，並能仿照課文用這些詞語說話）
（2）鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什麼？
（3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪裡？
（4）西門豹為什麼等了一會兒站了很久再等一會兒？
（5）西門豹為什麼不把官員也扔進漳河？
2.對於學生提出的問題進行梳理，確定（1）、（2）為重點研究問題。（說明剩下的問題下節課探討）
3.教師引導學生解決（1）（2）兩個問題。並讓學生學會用這幾個詞語說話。
[設計說明：過去總是有老師提問題學生來解決，這樣就限制了學生能力的培養，因此這一環節的設計主要是培養學生提問題的能力，能根據課文提出問題，說明課文內容也已經很熟悉了，學生上課的熱情也得到了最大限度的激發。]
五.指導書寫，自制字卡
1.出示本課要求會寫的字，讓學生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭晒乾了水就是旱等）然後把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學生觀察它們的書寫特點，再練一練，注意寫的正確美觀。
2.指導書寫騰 、催、 灌三個字。學生先觀察老師寫法，然後描紅，再練寫幾遍。
2.學生把會寫的生字進行擴詞，並工整的寫在空白卡片上。
3.展示學生書法作品，學生賞析。
[設計說明：良好書寫習慣的培養是一個漫長的過程，因此每節課的寫字教學不容忽視，讓學生賞析書法作品，旨在培養學生髮現美，審視美，創造美的能力。]
六.總結收穫，佈置任務
1.說說這節課你的收穫。（學生自由談）
2.找幾個小夥伴根據課文內容自編自演課本劇，下節課展示。
[設計說明：我認為一節課後的總結是很有必要的，讓學生明白每一節課都要有所收穫，而不要虛度光陰。]
板書設計
30.西門豹
起因：官府給河伯娶媳婦 詞語集錦
經過：西門豹智止此惡習 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結果：開渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
