語文老師課堂教學方案設計模板

為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文老師課堂教學方案設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文老師課堂教學方案設計模板1

一、教學目標

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、後鼻音；平、翹舌音。

三、課前準備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、認識13個生字“棉、照、晒、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠藉助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的願望。

二、教學過程

（一）看圖說話，匯入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家裡誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什麼事呢？

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

B、自己自由練說後，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋裡的陽光隨機認讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內容

1、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，並想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：晒（shài），容易讀成晒（shà）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師範讀，領讀，小老師範讀，領讀，多形式認讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照晒被蓋午收脫躺閤眼睛擺

5、師生共做識字遊戲《小白兔摘蘑菇》看看哪隻小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發現感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

2、讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據學生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什麼？

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什麼問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

第二課時

教學目標：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

教學重點難點：寫字注意筆順

課前準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、複習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎麼記的？指名彙報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片遊戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師範寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什麼？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什麼發現？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

語文老師課堂教學方案設計模板2

導學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導學重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點：理解“奇妙”的真正含義。

預習學案

1、讀準字音，想想課文中什麼事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、說一說你是用什麼辦法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶音樂舞蹈

爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什麼？

3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎麼想了呢？

4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎麼想？

5、每個人心裡都裝著一個什麼祕密呢？

生字教學。

1、教師範寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

1、看拼音寫詞語。

bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán

（）（）（）（）

2、根據課文內容選詞填空。

舞蹈音樂足球京劇關心他人

爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房裡出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心裡裝著的祕密是______________。

課後拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家裡人談談他們的感受。

板書設計

5看電視

爸爸和“我”喜歡足球足球

奶奶喜歡京劇看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈

語文老師課堂教學方案設計模板3

【教學目標】：能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的願望，並學著體貼長輩。

【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學難點】：有感情地朗讀課文，並通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。

【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學課時】：2——課時。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引入

1、看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的'小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2、畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3、誇手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這麼大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什麼呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，瞭解大意

1、請同學們自己藉助拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2、請同學們再讀課文，讀完後把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字

1、請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2、師：教師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀。

3、自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4、這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的？

5、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6、給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意

1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什麼都喜歡這張畫？誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發揮想象，擴充套件課文

1、請大家想象一下，蘭蘭長大後會幫助家裡人做哪些事情呢？

2。請同學們看看自己的小手，你長大後會幫家裡人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家 。

六、複習鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導書寫

1、學寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字

（2）出示這兩個生字的筆畫順序。

（3）指導觀察這兩個生字的佔格位置。

（4）教師範寫、講解。

（5）教師巡視指導。

這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。

2、學寫“畫”

3、學生自學“笑、興、會”。

語文老師課堂教學方案設計模板4

教學目標：

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時

教學過程：

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什麼事情？全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師範讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看著

1、師範寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什麼喜歡，會怎麼問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固生字

二、第3——6自然段的教學

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、你們想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什麼話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最後自然段

1、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什麼事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我幫老師________________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫字教學

畫笑興會

1、師示範

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學

語文老師課堂教學方案設計模板5

【教材簡析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被晒一晒，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶晒棉鞋。陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之後又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人晒棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。

【學情分析】

我們班有45人，他們都特別活潑好動，在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設計，上課的節奏緊湊，採取多種多樣的教學方法和手段，儘量吸引學生。以學生為主，充分調動學生的積極性，讓全體同學都參與和投入到課堂上來。

【教學策略】

1、採用多種方法的識字教學，大大提高了學生的積極主動性和課堂的效率。

2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

3、結合學生的日常生活理解詞語，重視詞語的積累和運用。

【教學目標】

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

【教學重點】

認字寫字和自讀、自悟課文。

【教學準備】

課件、佈置預習任務。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、聯絡生活，激起興趣

匯入語：同學們，你們都是家裡的好孩子，那你為家裡的人做過什麼事呢？

（請個別學生回答）

今天我們來學習第7課《棉鞋裡的陽光》。

（板書：7棉鞋裡的陽光）

（齊讀課題）。

看看這課是說誰關心家裡的人，怎樣關心？

[設計意圖：直入課文的主旨，讓學生聯絡生活實際，說說自己如何關心長輩，為理解小峰為奶奶晒棉被這一行為做鋪墊。]

二、初讀課文，瞭解大意

1、出示自讀提示：

（1）讀課文，讀準字音。

（2）讀了課文，你知道什麼？

過渡語：同學們，你們能根據自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

（學生說：“能！”）

那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。

2、學生自由讀。

三、交流討論，認讀生字

1、出示生字詞，學生自由讀：

棉（mián）鞋照（zhào）到

晒（shài）棉被（bèi）蓋（gài）

上午（wǔ）飯收（shōu）棉被

脫（tuō）下躺（tǎnɡ）好

合（hé）上眼（yǎn）睛（jīnɡ）

擺（bǎi）在媽（mā）媽

奶（nǎi）奶放（fànɡ）回

2、讓學生說說哪些難讀，並說理由。

難讀的採用各種各樣的形式讀，如：個別讀；開火車讀；齊讀。

3、讓學生說說你會讀哪些。