鐘擺的祕密教學設計範文
1教學目標
1.知道同一個擺，擺動的快慢是一定的；不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關係，而與擺的輕重沒有關係，擺線越短，擺動得越快。21世紀教育網版權所有
2.知道科學探究涉及提出問題、猜想、設計實驗、獲取與整理資料、得出結論並表達交流等環節。
3.培養學生細緻觀察、縝密思考、嚴謹實驗的科學研究態度.
2重點難點
教學重點：知道同一個擺，擺動的快慢是一定的。
教學難點：不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關係，而與擺錘的輕重沒有關係，擺線越短，擺動越快。
3教學過程
活動1【匯入】匯入新課
匯入新課
請看大螢幕：（課件出示）
師生談話：請說說在生活中你見到過什麼物體也像它們一樣運動？（學生自由發言，比如：玩過的鞦韆；在奶奶家見過的鐘擺；鄰居家小孩躺的搖籃……）
活動2【活動】探究活動
1.展示擺
（1）教師講述：這個溜溜球像我這樣拿其實就是一個擺。你能介紹它的各部分嗎？這節課我們就來利用它研究擺動的.一些現象。（教師板書課題：擺的祕密）
（2）講解：什麼叫擺動一次？（結合教具再次強調，來回一次為一個擺動次數。師生共同合作，做好自主探究的準備。）
（3）猜猜：擺的快慢與哪些因素有關？
（4）師隨機記錄下學生的猜測。
2.做實驗：
實驗一： 同一個擺的擺動快慢
實驗要求：
1、1號同學手拿擺，第一次把擺拿得高一些，（第二次把擺拿得低一些）老師計時30秒鐘；。
2、其他同學仔細數擺動次數。
3、2號同學填好實驗單。
4、3號同學彙報實驗結論。
師：從實驗中你發現了什麼？
得出了什麼結論？
實驗二：擺擺動快慢與擺錘輕重的關係
思考：
這個實驗我們在設計時應注意讓 保持不變，
發生變化。
實驗要求：
1、1號同學用橡皮泥加重擺錘的重量，擺線長短不動，並拿擺聽口令操作，老師計時30秒鐘；。
2、其他同學仔細數擺動次數。
3、3號同學填好實驗單，（注：擺錘輕的次數可採用實驗一的次數
4、4號同學彙報實驗結論。
實驗結論：擺擺動快慢與擺錘的輕重無關
實驗三：擺擺動快慢與擺線的長短的關係
思考：這個實驗我們在設計時應注意讓（ ）保持不變，（ ）發生變化
實驗要求：
1、1號同學把橡皮泥去掉後，把擺線長纏在鐵架臺的橫杆上，使擺線變短，並拿擺聽口令操作，老師計時30秒鐘。
2、其他同學仔細數擺動次數。
3、2號同學填好實驗單，（注：擺線較長的次數可採用實驗一的次數。）
4、3號同學彙報實驗結論。
實驗結論：
1、擺擺動的快慢與 擺線長短有關
2、擺線越短，擺動的越快
活動3【活動】小組討論
1.學生小組交流彙報擺在擺動一段時間後為什麼慢慢停下來。
2.教師總結：靜止的擺在外力的作用下開始擺動，然後在重力和空氣阻力的作用下，擺慢慢停下來。
活動4【練習】考考你
1、怎樣使你的擺擺動的慢一些？
2、 30秒內，哪個擺擺動的次數最多？
A、擺線長20釐米，擺錘重10克。
B、擺線長20釐米，擺錘重20克。
C、擺線長10釐米，擺錘重10克。
D、擺線長30釐米，擺錘重20克。
3、做一個聽話的擺：
一個一分鐘擺動50次的擺，要使該擺在一分鐘內擺動60次，該怎麼做呢？
4、小朋友玩同一個鞦韆
1、力氣大的蕩得快，對嗎？
2、體重小的蕩得快，對嗎？
3、體重大的蕩得快，對嗎？
4、誰蕩得快呢？為什麼？
活動5【活動】課堂小結
說一說這節課你有什麼收穫？
板書設計
鐘擺的祕密
擺 擺線 擺錘
擺線長短 擺線越長擺動得越慢，擺線越短擺動得越快。
擺錘輕重 無關
