小白兔和小灰兔教學設計(8篇)

作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小白兔和小灰兔教學設計，希望能夠幫助到大家。

小白兔和小灰兔教學設計1

【教學要求】

１、學會本課生字８個和１１個詞語。認識６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

【教學重點難點】

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【課前準備】

１、生字生詞卡片。

２、教學掛圖或投影片。

３、朗讀課文錄音帶。

４、抄有課後練習４的小黑板。

５、春天到來了，引導學生在盆裡或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題：

上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事，這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。

（出示第一幅掛圖）這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知：

１、聽課文錄音。

２、教師提出要求：

⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

３、學生按要求自學後，進行檢查：

⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段：

１、教師引讀第一段：

老山羊在地裡──小白兔和小灰兔──

２、學習生字“收、菜”：

提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物，下面“採”表示讀音。

３、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎麼做，怎麼說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

４、學生彙報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯絡課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裡感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

５、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

（板書：要菜子 收下白菜）

６、小白兔回到家裡，怎麼做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

７、彙報交流：

學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

（板書：種白菜）

８、小灰兔把一車白菜拉回家裡，怎麼做的呢？請同學讀第六段。

（板書：不幹活）

學習“餓”。

９、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

１０、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、複習：

１、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

２、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文：

１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什麼不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

２、學生彙報交流；

（教師板書：送白菜 要白菜）

３、引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

４、總結板書，回顧全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字：

啟發學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文：

採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、複習生字，指導書寫：

１、去拼音認讀生字卡片。

２、完成課後練習２，重點指導寫好下面幾個字：

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。

六、課堂練習：

１、完成練習３：

先說說每組的兩個字有什麼不同，再口頭組詞區分字義。

２、完成練習４：

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

【板書設計】

２６小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不幹活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教學設計2

一、童話引入

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什麼呢? 這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］

2、( 板書課題）

學生齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）

3、小組合作學習。

說說用什麼方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。

4、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。

［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文共有幾個自然段? 標出序號。

2、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

4、學生評議。

［對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6、在讀中進行詞句訓練。

（1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶開啟”，接著自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。

（2 ）讓學生反覆讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容

1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1 ）比態度：學習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同? 然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2 ）比表現：學習4 —6 自然段。引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎麼樣? ②“就吃”說明小灰兔怎麼樣? 接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3 ）比結果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去幹什麼? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什麼“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理?

齊讀最後一句話。

3、學生質疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、彙報交流。

6、指導朗讀：重點指導讀兩隻小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。］

五、自由續編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢?

自由準備──指名發言

小白兔和小灰兔教學設計3

【學習目標】

１、學習課文４至９自然段，理解課文內容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學生要熱愛勞動。

zhuō gàn qí guài

２、學習生字新詞： 捉 蟲 幹 活 奇 怪

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

【課前準備】掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、複習匯入新課：

１、聽寫詞語：

收菜 完成 您們 請坐 一包

２、請兩位同學上黑板聽寫詞語、師生訂正。

３、上節課學習了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節課我們繼續學習（４至９）自然段。

４、口述學習目標。

二、落實目標

１、圖文結合，學習課文（４至６）自然段。

２、出示掛圖，引導學生觀察、思考：

小白兔和小灰兔回到家表現有什麼不一樣？

⑴ 學生朗讀課文（４至６）自然段。

⑵ 指名回答問題。

⑶ 理解詞語：

捉蟲、幹活、常常、施肥

⑷ 指導朗讀。

⑸ 小結。

３、圖文對照，學習課文（７至９）自然段。

４、請學生邊看圖，邊讀文，邊思考：

小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什麼？小白兔最後說了什麼話？這句對不對？

⑴ 指名回答(結合插圖)理解詞語“奇怪”。

⑵ 討論：

為什麼小白兔說的話是對的？

⑶ 評點（滲透思品教育）。

⑷ 全班齊讀這句話。

⑸ 表演節目：

小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

⑹ 指導朗讀。

５、總結。

６、指導學生書寫生字詞。

⑴ 認讀（全班齊讀）。

⑵ 口頭組詞。

⑶ 指導書寫。

⑷ 學生書寫。

三、課堂練習：

１、聽錄音。

２、練習。

附：板書設計

２６ 小白兔和小灰兔

要菜子 拿白菜

種白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己種才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教學設計4

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

教學目標：

1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯絡生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。

2、瞭解課文內容，通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的'不同做法和不同收穫。

3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學重難點：

瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和收穫，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學時間：

2課時

第一課時

一、匯入新課

1、今天這節課，老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節課我們繼續來學習26．《小白兔和小灰兔》（板題）

2、複習生詞。開火車認讀。

二、學習新課

（一）研讀第1-3自然段

1、老山羊在地裡收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

引導尋找共同點：老山羊在地裡收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什麼共同的特點？

（樂於助人）

2、收完白菜後，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎麼說的？橫線畫出來。

①畫出句子，出示。

②自己讀句子，先來發現一下他們之間有什麼共同點？（謝謝您，請您，有禮貌）

朗讀指導，有禮貌。

③那他們之間又有什麼不同的地方呢？（想法不同）

一個要白菜，一個要菜子。 （板書：要白菜 要菜子）

他們心裡都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什麼？小白兔在想什麼呢？

請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你為什麼只要菜子呢？

④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎麼樣的動作和表情？

（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎麼會有這麼笨的兔子呢！）

⑤一起來讀1-3自然段。

（二）研讀第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會有什麼不同的表現呢？

書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個哭臉。

師：小白兔在幹嘛？ （板書：種白菜）

師：小灰兔呢，在幹嘛？（板書：吃白菜）

2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎麼種白菜的好嗎？

①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

②指導朗讀。

③自由說，指名說。

④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長出了許多野草，就（ ），又發現葉子上有蟲子，連忙（ ）。

瞧！它忙得（ ）。

⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是隻要一天兩天就行了呀？一般從菜子發芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！

⑥經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜很快長大了，小白兔的心裡多高興啊！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！

2、小灰兔回家後事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

①小白兔這麼辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會想些什麼呢？

句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。

②真是一隻懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？

三、研讀第7-9自然段

1、最後怎麼樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。

2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？（送白菜）

·小灰兔會有什麼樣的表現呢？

用奇怪的語氣讀這句話。

·學習小白兔說的話

·你覺得這句話是什麼意思（每個人只有自己勞動，才能有收穫）

·聽了小白兔的話小灰兔會怎麼樣呢？

師總結：正像歌裡唱的一樣：“幸福的生活哪裡來？要靠勞動來創造。”

板書： 26、小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計5

學習目標

1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3.願意做一個愛勞動的好孩子。

課前準備

教學課件，生字卡片，小黑板。

教學時間：2課時。

第 一 課 時

聲像引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什麼呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

初讀課文，自學生字

1.教師範讀全文。

2.學生藉助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

5.小夥伴或小組合作互查生字認識情況。

a.交流自己會認的字，並說說識記的方法。

b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什麼？（字詞練習）

如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

6.鞏固識字。

a.抽讀，快速識記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 飢餓 時候 等候 挑水 擔菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚

寫字

1.觀察“我會寫”中生字的結構。

如：拉，左右結構，左窄右寬。

2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧!

3.重點指導“拉”“把”的寫法。

指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

4.學生描紅、練寫。

第 二 課 時

朗讀課文，感悟課文內容

1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。

2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）

小白兔和小灰兔教學設計6

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什麼呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

２、（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字：

１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

３、小組合作學習：

說說用什麼方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。

４、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。

通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。

２、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

４、學生評議。

對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。

“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

６、在讀中進行詞句訓練：

⑴ 說帶“把”字的詞語。

先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶開啟”，接著自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。

⑵ 讓學生反覆讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如 ：

只有愛勞動，才（有幸福的生活）。

只有刻苦學習，才（有好的成績）。

７、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容：

１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴ 比態度：

學習１至３自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同？然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

⑵ 比表現：

學習４至６自然段。

引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：

① “種菜”說明小白兔怎麼樣？

② “就吃”說明小灰兔怎麼樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

⑶ 比結果：

學習７至９自然段。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔白菜去幹什麼？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什麼“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理？

齊讀最後一句話。

３、學生質疑。

４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

５、彙報交流。

６、指導朗讀：

重點指導讀兩隻小兔的對話。

形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢?

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文；

１、複述課文。

２、教師總結課文。

小白兔和小灰兔教學設計7

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育於生動形象的故事之中，耐人尋味。

現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，並從小白兔身上感受到勞動的快樂，願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【資訊資料】

課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

〖切入舉偶

１、講故事：

邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這麼多的白菜可怎麼收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

２、唱歌：

教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什麼？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

〖對話平臺

一、欣賞

根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

二、自學

１、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

２、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

３、再讀課文，把課文讀正確。

放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

三、讀文、識字

１、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

２、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

３、交流識字方法，如：

“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。

４、我會讀：

出示由生字組成的詞語，並選擇自己喜歡的詞語練習說話。

四、朗讀

１、讀全文，邊讀邊想：

你讀懂了什麼？

２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎麼樣？教師相機進行指導：

⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？

⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎麼讀？

⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎麼讀？

（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）

沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文後，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

六、寫字

１、認真觀察田字格中的６個字，說說你的發現。

２、選三個自己喜歡的字練寫。教師示範，學生描紅、臨寫。

３、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

小白兔和小灰兔教學設計8

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

教學設計：

一、激趣匯入

今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內容

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子，多麼慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎麼做的？

看著大螢幕讀句子。

理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶，你會怎樣誇一誇小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎麼做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裡，他們去幹什麼？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收穫，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收穫的不僅是白菜，還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。