關於《詠柳》的教學設計

教學目標：

1.認識“詠”、“妝”等6個字，會寫“碧”“妝”等5個字。

2.讀好古詩，想象畫面，說說詩句中春天的美景。

3.背誦古詩。

教學重難點：

讀好古詩，想象畫面，說說詩句中春天的美景。

教學過程：

一、唱歌激趣，談話交流。

1.播放歌曲《滴裡裡》

2.剛才老師從這首歌裡發現了點什麼，不知你們發現了沒有？

3.引導學生髮現這是一首關於春天的歌。

4.春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，冰雪融化，樹木抽芽，鮮花開放，冬眠的動物睜開惺鬆的睡眼醒過來。輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的眼，紅的、黃的、白的花，綠的草、綠的樹葉，就像趕集似的奔湧而來，多美啊！好多詩人都用優美的詩句來讚美春天的可愛。昨天我們學習了一首關於春天的詩，誰能來背一背！

5.學生背誦《村居》

二、情境中匯入古詩的學習。

今天我們再學一首歌頌春天，讚美春天的古詩《詠柳》，請同學們伸出手和老師一起書寫題目。（師板書，生書空）

三、掃清障礙，讀通詩文。

1.自讀古詩讀好這首詩？

2.引導學生用自己喜歡的方式識記生字。

3.一會兒咱們比一比，賽一賽，看誰是“識字小能手”！

4.誰願意噹噹“小老師”領大家一起讀？

5.用自己喜歡的.方式讀。（學生練讀）

6.誰感覺自己已經讀好了，願意讀給大家聽？（生表現讀）

四、讀中感悟。

1.你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組裡交流交流，討論討論。

（學生在小組中討論、交流，師巡視瞭解學情）

2.大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。

3.指導書寫“妝”字，裡有個“女”字，女子最喜歡什麼呢？

4.由字引句，這首詩是說春天裡柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？

5.生答：碧玉。 指導書寫“碧”

6.好，誰願說說你對這句詩的理解？

生：春天把高高的一棵柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。

師：（問其他同學）你們也是這樣理解的嗎？

生：我覺得春天裡不是一棵柳樹發芽，有好多棵哪！

師：對，這裡的“一”不是指的數量“一”，同學們看這裡（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？

生：今天老師全身的衣服都很漂亮。

師：好極了。誰在來說說對這首詩的理解？

生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。

師：你說得真捧。同學們你覺得這首詩哪句最美？

生：我認為“萬條重下綠絲絛”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠了，就像一條條綠色絲帶，又像長滿了綠綠的長頭髮。

生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，整一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。

7.“不知細葉誰裁出，二用春風似剪刀”把春風寫得多神呀。春風一吹，就給光禿禿的柳條上剪裁出了細小的柳葉。

8.指導書寫“剪”。

五、境中美讀。

1老師和你們一樣喜歡這首詩，請同學們閉上眼睛，和老師一起去感受春光裡柳樹的優美：（配樂朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數根細長而柔軟的柳條，時面吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細緻而小巧的葉子，隨風搖曳。”

2.這樣的景色真美，我們都陶醉了。請你感受著這種美，好好讀讀這首詩吧！

（生有感情練讀）

師：你感覺自己讀得怎麼樣？現在可以離開自己的座位，找找自己的好朋友，美美的讀出你的感受。

師：你的好朋友讀行好嗎？快推薦推薦，我們大家一起來欣賞。

生與生之間的相互評價、推薦，使學生學會彼此尊重、欣賞，共同完成教學活動。

師：你們讀得真美，老師也想讀讀，想聽嗎？（配樂朗讀）

師：老師讀得怎麼樣？誰願意和老師比一比？

六、激趣延伸。

師：同學們真棒！春姑娘也被你們動聽一讀書聲吸引來了，她拜託老師送給你們一些禮品盒，裡面裝著好多關於柳樹的優美詞名，快讀讀吧！

婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依

垂似棉 柳吐綠珠

隨風飄舞 楊柳依依 楊柳搖曳

柳條掛珠 枝葉婆娑 輕煙柳影