《修辭手法複習》的教學設計

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《修辭手法複習》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、能辨析比喻、排比、設問、反問、誇張、擬人這六種修辭手法。

2、能夠熟練地運用比喻、擬人、誇張、和反問仿寫、改寫句子。

3、能夠運用修辭手法自己寫句子。

教學過程：

一、說說常見的修辭手法。

說說什麼是比喻、排比、設問、反問、誇張和擬人。

（指名生回答，師板書，引出本課複習內容——修辭手法）

二、總結：

（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

（2）排比：把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

（3）誇張：對事物的`形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

（4）設問：為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。（自問自答）

（5）反問：是用疑問的形式來表達確定的意思。

（6）擬人：把物當人來寫。

二、比喻句的辨析

練習一：請指出下列句子使用的修辭手法：

1、急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（    ）

2、在書法家的筆下，它們更能生髮出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（    ）

3、為什麼中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字。（   ）

4、還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（    ）

5、團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來。（    ）

6、風兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（    ）

7、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摩著你。（    ）

讓學生說說修辭手法複習時要達到什麼要求，師總結出示教學目標

練習二：下列句子中使用了比喻的是（    ）句。

A、像您這樣的高個兒幹不了這重活兒……

B、小麗好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……

D、獵人微笑著說：“在大森林裡，你不能像個客人，得像個主人……”

E、小珍珠鳥好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。

說說為什麼只有F句是比喻句?

小結：怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是“像”字前後要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。

三、識別比喻句和擬人句

練習三：判斷下列句子使用了什麼修辭手法？

A、每條嶺都那麼溫柔。（    ）

B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（    ）

C、興安嶺多麼像少女那樣會打扮自己呀！   （    ）

D、興安嶺多麼會打扮自己呀！（    ）

學生說說判斷的理由。

師總結：要區分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區別：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結構為三部分：本體、比喻詞、喻體。

2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當作人來寫，是否給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等。

練習四：

1、把下列句子補充成比喻句。

①紅得透亮的柿子，像（                     ）。

②刺蝟渾身長滿了像（                     ）的硬刺。

2、把下列句子改成擬人句。

①天上的星星在閃爍。

②小鳥在林間鳴叫。

③頑皮的雨滴像調皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。

④海棠果像個有禮貌孩子衝著我點頭微笑。

比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。

練習五：寫出下列句子使用的修辭手法。

A海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（       ）

B走進這麼大這麼美的草塘，猶如置身於大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻滾著，一層趕著一層湧向遠方。這怎麼不使人感到親切，舒服呢？（                     ）

練習六：按要求寫句子。

（1）災區的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。（改成反問句）

（2）寒風吹到臉上很痛。（改為誇張句）

（3）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

仿寫：______。

（4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。（改為設問句）

練習七：以“一個陽光明媚的早晨，我來到了公園裡”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。