《我是什麼》第一課時的教學設計

【課時目標】

1、讀通課文，學會 晒、池、浮、黑 四個字，會認讀碰、雹。區別落、打、飄的詞義。

2、能說出水的幾種變化形態，初步瞭解水的變化過程。

3、激起國小生愛水的思想感情。

【課前準備】

寫有云、雨、雹、雪四塊卡片，四個帶有箭頭的卡片。

【教學過程】

一、謎語揭題

1、學生猜謎：謎底是雲、雨、雪、雹子

2、揭題：我是什麼

(激起學生注意。)

二、初讀課文

1、請學生讀課文，請給自己提提讀懂課文的要求。(自由、大聲朗讀課文，自己圈出生字，讀準字音，標上段落序號，想想課文說了什麼?)

2、檢查有幾個自然段，再檢查生字。會認讀晒、池、浮、黑、碰、雹。

(自主確定學習小目標。)

三、再讀課文

1、讀了課文，你猜出了我是什麼? (師在在黑板的左下角板書：水 )

2、你是怎麼知道的?

3、師：原來我就是水啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水)，它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

(自主確定學習內容。)

四、精讀其中一段(隨機出示：)第一段

1、師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

2、師：變成什麼了?誰來說?那，是怎麼變的?

指名一生讀，說說你喜歡雲的什麼?

生：喜歡雲的變化多端。

生：喜歡雲的美麗。

3、反饋，多姿多彩的雲朵被大家所喜歡。我們知道，當它穿著白衣服的時候，我們叫它 (白雲);穿黑衣服的呢?叫黑雲;披紅袍呢?(紅雲);紅雲出現在早上時，叫──;出現在傍晚時，叫──你知道天上還有什麼雲?烏雲、彩雲(高中低)。現在我們都變成雲，我們一起來看看，我們的漂亮衣服吧!

(出示雲的各種圖片)

4、大家根據自己的理解，再來讀讀第一自然段，可以一人讀，表演讀，或幾個人合作讀。

師：喜歡嗎?

生;喜歡

師：誰能讀出這種喜歡。

5、自由讀──指名讀。(評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰願意挑戰他?特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。

6、學著他們的`樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

(積累詞語，自主選擇學習形式。)

五、精讀第2段

1、隨機出現第2段中的1、2句、第3句或第4句。

師：老師請四人小組合作學習

2、看課件理解，學生練讀。

3、指名學生朗讀。說說為什麼這樣讀?(讀出不同的語氣、速度等。)理解：落、打、飄。

4、指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

(理解、朗讀相結合。)

六、根據課文第一、二小節，再結合板書說說水的變化

小結：看，雨、雪、雹子回來後又將變回水的模樣，水就這樣不斷地迴圈變化著，現在你明白，雪孩子為什麼能化成雲，雲裡為什麼能落下下雨了吧?不過，要想真正認識水娃娃，瞭解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。這些，大家可以在下節課再學習。

(再次整體感知課文內容，選擇學習形式。)

七、寫字指導

1、出示要寫的字：衝、晒、池、浮自己讀一讀。

2、交流寫字過程中要注意的地方。

3、老師範寫。

4、生寫，老師巡視。

八、出示與生字有關的文章讓學生讀一讀，鞏固生字(機動)

九、作業

水還有哪些變化?課後畫畫，再寫上幾句話。

(把課文內容和說話練習結合在一起，既理解水迴圈的線路，又激起新的疑問。)