《識字二·比一比》教學設計12篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《識字二·比一比》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《識字二·比一比》教學設計1

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫４個字。認識１種筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。

２、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教學時間】

２課時。

第一課時

【教學目標】

１、認識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。

２、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。

３、能正確、流利地朗讀課文。

【教學流程】

一、創設情境，看圖學詞

１、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去做客。（出示農家小院情境圖）

你們瞧，院子裡有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)

２、誰能當小導遊帶領大家認識院子裡的東西名稱？（相機正音）

３、同桌互讀、開火車讀、全班讀

４、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。

全班讀，男女比賽讀。

５、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊，再讀一讀。

二、朗讀韻文

１、讀通韻文

自己想辦法讀通韻文。

同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）

指名分節讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）

交流讀韻文後的發現。

（相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）

２、指導書寫 “小、少”

出示“小、少”，讓學生說說這兩個字有什麼相同和不同？

認識新筆畫──“豎鉤”。

師範寫“小” “少”（筆順演示：先中間後兩邊），學生書空。

學生先描紅，再試寫“小”、“少”。

書寫展示、評議。

３、讀好韻文

自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。

指名讀，師生評點。（節奏感）

要求學生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。

朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）

三、鞏固識字

１、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）

自由讀──給生字點名──齊讀。

２、學生自主選擇生字識記

（相機指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什麼“堆”有提土旁。）

３、想想你還在什麼地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學生在生活中識字。）

第二課時

【教學目標】

１、會寫“牛、羊”２個生字。

２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞並能仿編韻文。

【課前準備】

課件、學生帶有關實物。

【教學流程】

一、復現生字

小朋友，上節課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）

１、同桌認讀生字，並給生字找朋友。

２、齊讀生字。

二、朗讀感悟，理解韻文

１、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。

２、想一想每一句話寫什麼？

（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

３、理解第２、４句

⑴ 指名讀第２、４句

⑵ 看圖，比較 “一群鴨子”和“一隻小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。

說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。

⑶ 理解“群”

① 從哪裡看出鴨子多？“群”表示什麼？（多，在一起）

② 出示“一群羊”和“一隻羊”， “一群企鵝”和“一隻企鵝”的圖片，學生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝

③ 拓展說話：一群（ ）

⑷ 理解“堆”

① 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什麼不同？

② 拓展說話：一堆（ ）

４、理解第１、３句

⑴ 指名讀第１、３句

⑵ 看圖，比較“一頭黃牛”和“一隻貓”， “一個蘋果”和“一顆棗”。

說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。

⑶ “頭”和“只”換一換說行嗎？為什麼？

一頭（ ），一隻（ ），還能說嗎?

⑷ 理解“顆”

① 觀察並比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

② 自由展示並說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。

③ 拓展說話：一顆（ ）

三、創設語境，仿編韻文

１、齊讀課文

２、仿編韻文。

⑴ 創設語境（觀看課件）

情境一：蘋果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：馬和猴

⑵ 小組合作，自編韻文。

⑶ 交流彙報。

四、練說數量詞，積累語言

１、課件出示課後練習“我會說”

同桌討論，指名說，齊說。

２、做遊戲，找朋友

將量詞卡片和物品名稱卡片發給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

五、指導書寫“牛、羊”

１、出示“牛、羊”，讓學生觀察，並說說你要提醒大家注意什麼？

（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）

２、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空

３、學生描一個，寫一個。

４、書寫展示、評議。

六、實踐作業

回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。

【教學中應注意的問題】

１、板書設計隨文識字時出現。

２、在本課設計中，課前要佈置學生收集數量不一、大小不一的實物。

３、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯絡，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用於表示小而圓的事物。對於一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。

《識字二·比一比》教學設計2

【教學目標】

１、認識１２個生字，一個偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文和詞語。

４、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。

【教學重點】

認識本課的１２個生字，會寫“羊、牛”兩個字。

【學習活動流程】

（課前互動：“唱反義詞”。引導學生背誦反義詞歌，複習學過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無。”）

一、創設情景，匯入新課

１、秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院裡早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，衝你點頭微笑；紅豔豔的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑眯眯地往外瞧！多美的農家小院啊！快說說，你看到了什麼？

二、觀察圖畫，認識事物。

１、認讀帶拼音的詞。

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞，並讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是後鼻音，“子”讀輕聲。（引導學生用“院子裡有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）

例：當學生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎麼樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子。”說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是後鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！

２、去掉圖片讀詞，引導學生髮現

⑴（課件演示）院子裡的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發現什麼了？第一排都是動物，第二排都是水果。

⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

（點選課件，剩下生字）水果和動物一轉眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節課要學的生字。

１、小組合作自主識字

⑴哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教你的同桌。

⑵哪些字你現在還不認識，向你的同桌學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？

２、交流彙報。

這些字哪些是你本來就認識的，你是怎麼認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來嗎？（學生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字裡有這個“紅”字，我早就認識了。你真是個愛學習的孩子，時時在學習。“杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學習！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以後可以幫你學更多的字。

３、那就快快發動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

四、初步接觸童謠

剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農家的小院裡也出現一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場去吧。（板書：出示農家小院，板書：比一比）

１、學生自由朗讀。

請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

２、指名讀課文，評價。

老師發現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。（你很勇敢，願意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）

五、學習韻文

１、初步看圖比一比。

我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什麼呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）

２、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什麼？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什麼？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

３、討論探究：“顆”的適用物件。

那麼除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎麼記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆鈕釦。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這裡的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什麼共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什麼呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”

４、理解量詞“群”的用法。

比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎麼寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一隻，鴨子有幾隻呢？數數，七隻，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什麼？（多，在一起）許多隻鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什麼？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

５、理解量詞“堆”的用法。

還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什麼？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

６、那麼多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎麼地方式讀用用什麼方式讀。《識字二·比一比》教學設計9