奇思妙想作文教學設計範文（精選3篇）

作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的奇思妙想作文教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

奇思妙想作文教學設計1

一、教材分析

本節課是五年級上冊第十課，本課操作性、基礎性和實用性較強，容易激發學生的學習興趣。教材主要是將兩個不同物象進行組合成異形同構的影象，培養學生運用逆向思維和聯想的思維。

二、學情分析

現在的網路技術發達，學生獲取資訊的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基於學生國小階段學過的新增等方法。本課的學習重點放在替代的方法。本節課主要讓學生通過圖片識讀跟遊戲的方法激發學生的興趣。

三、教學目標

1、知識與技能：瞭解視覺傳達設計的知識與資訊，培養學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術設計意識。

2、過程與方法： 在圖片識讀與遊戲中感受藝術設計強烈的視覺衝擊力，在創作中探索兩種不同物象的組合方法。

3、情感態度與價值觀： 培養廣泛的藝術興趣，在創作中表達自己的思想與情感，樹立創造改變世界的價值觀。

四、教學重難點

1、教學重點：學習組合兩種不同的物象。

2、教學難點：運用替代的方法將兩種不同物象組合。

五、教學方法

講授法、觀察法、展示法、啟發法、遊戲法

六、教學準備

手工製作的轉盤、ppt課件、微課、小視訊

七、教學過程

（一）環節一

視訊匯入，“視訊中什麼地方最有趣？”，“視訊中用了什麼方法”回顧四年級新增的方法。“除了新增的方法讓食物變有趣還有什麼方法可以讓事物變有趣呢？”讓我們進入到今天的.《奇思妙想》課堂——板書

（二）環節二

圖片識讀，“這四幅圖片有趣嗎？讓我們一起看看怎麼讓它變有趣。看看它發生了什麼變化？這四組圖片都什麼共同點？”由學生總結出來兩種不同物象的組合。追問“用什麼方法讓圖片變有趣的？”“是新增嗎？”這種方法我們叫做替代。【設計意圖：讓學生通過圖片對比、分析理解什麼是由兩種不同物象組成的異形同構圖片。再讓學生了解替代的方法。】

（三）環節三

遊戲：超級變變變

製作轉盤教具。讓學生隨機選取一張圖片以及自己選取一張圖片進行兩種不同物象的組合。【設計意圖：讓學生總結如何找到相似點進行替代。】

（四）環節四 ，學生作業：以“貓”為主題

（五）要求：用替代的方法將兩種物象進行組合

（六）微課繪畫過程及方法以及SOS【設計意圖：避免孩子一時沒有更多的想法給予幫助讓孩子不畏懼創意的想法。】

（七）展示評價（自評）

採用了哪兩種物象組合？

（八）拓展與小結超現實主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個人都是潛在的藝術家。）

奇思妙想作文教學設計2

教學目標：

1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

教學重難點：

想象要合理；想象要有新意。

教學準備：

1、蒐集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

2、進行了一次社會調查

3、教學過程：

一、引導回顧，激趣匯入

啟發談話，揭示課題

1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你開啟冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸網際網路查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之後，我們瞭解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發明讓我們的幻想變成了現實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，於是製造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺裡的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……喬治發明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。這些偉大的發明，其實都來源於科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。

2、在上節課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、自主讀題，明確要求

1、請同學們開啟書157頁，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？

（學生說要求，老師隨機出示。）

2、聯絡今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎麼做到這些要求？

想像要豐富：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。

內容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。

語句要通順：沒有語病。

3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。

4、齊讀習作要求

a。學生依據調查情況彙報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b。教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

1、我們瞭解了這麼多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

a。出示文字螢幕：

願大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的製作。

b。指名讀以上學習提示。

2、討論採取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，介紹自己的奇思妙想。

三、例舉題目，拓展思維

1、周老師也有自己的奇思妙想，而且還好幾個呢，想把他們全都寫下來。現在要請同學們緊扣這次習作要求，給我提出建議，怎樣寫好這幾個作文？

（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的柺杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。

2、同學們的建議真不錯，怎樣寫好我的奇思妙想，我已心裡有數。要寫好你們自己的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹了呢？

3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎麼才能把它寫新奇有趣。

4、現在誰願意來給我們大家說說，你給你的奇思妙想擬了一個什麼樣的題目？你準備如何著手去寫？

四、發揮想象，獨立習作

1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發明呢？也許若干年後，二十一世紀最有影響力的偉大發明家，就有今天我們在座的同學呢。

2、那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。

奇思妙想作文教學設計3

一、談話匯入新課

1、同學們，你在我們班級中最佩服誰？你能說說他的優點嗎？

我們班的小朋友可真了不起呀，咦，哪來的哭聲？哦，原來是垃圾桶裡的聲音呀，怎麼回事？我來聽聽看

2、師在垃圾桶裡撿出一個水果袋，在耳邊聽。

小朋友們想知道它跟老師說什麼嗎？

它說：你們都這麼能幹，可我卻成了垃圾，被人們扔在垃圾桶裡，我也想成為對人類的東西，可我不知道該怎麼辦呀！

3、小朋友們，你們願意幫忙嗎？

你們現在看著它，能找出它身上美的地方嗎？

那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。

展示學生探究情況。

教師展示範作。

二、揭題並教學新內容

1、小朋友發揮奇思妙想，（出示課題）幫水果寶寶解決了難題，可真了不起呀！你在平時還發現哪些可利用的垃圾呢？

2、學生彙報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等

你能發現他們身上美的地方嗎？

其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

師出示範作。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用。

老師都用了哪些方法？

你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？

3、教師範作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎麼擺才好看？

學生上臺擺一擺，並出板書：高低錯落、疏密有致。

三、學生創作、點評

1、教師佈置作業：小組合作討論：選什麼材料好？並且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！

2、學生創作，教師巡視指導。

3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！並說說你的理由。

四、課後拓展

欣賞範作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們人類有用的好朋友！