《語文園地三·口語交際》教學設計範文
一、設計理念
1、學習課文內容，聯絡生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，並能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。
2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創造性地使用教材內容，創設交際的情景。如中央電視臺的'《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節目，是學生模仿、學習的最好內容。
二、教學目標
1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養學生的想象力和創造能力。
3、培養學生愛護環境的好品質。
三、課前準備
學生用廢舊垃圾製成的工藝品。
四、教學流程
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪裡來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看後，說說你看到了什麼？
2、 板書課題。 學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。 聯絡生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創設情境，激發興趣。
今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發現：垃圾是從哪裡來的？
1、小組討論
2、全班交流
（1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
（2） 垃圾是不講衛生的人隨意丟的
（3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什麼用呢？
（4） 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。 通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，併產生不同的意見。
三、創設情景，處理垃圾。
引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。
1、同桌討論。
2、全班交流、評價。
（1） 把垃圾丟進大海里。
（2） 把垃圾燒掉，用它來發電。
（3） 用垃圾製作工藝品。 通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四、創設情景，展示才能。
昨天，老師佈置同學們做的小物品帶來了嗎? 學生上臺展示並作彙報，如
（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙籤還有一些紙片製成這艘軍艦。 通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。五．延伸活動。 請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。
小組合作畫畫《未來垃圾處理場》，促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。
