鼎湖山聽泉

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點】

背誦課文；理解課文內容，感受泉水的美妙。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導課。

同學們，你們聽說過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？民間傳說皇帝曾鑄鼎於此，因而稱鼎湖山，那兒景色可美啦！

今天就讓我們跟隨作者到鼎湖山去聆聽、辨識、品味那裡的泉聲吧！

二、聽課文錄音。

三、初讀課文。

1、佈置學生自學。

⑴藉助拼音，輕聲自由素課文。

⑵拼讀生字表中的生字，理解詞語。

⑶給自然段標上序號，想想每個自然段講了什麼？

2、檢查自學情況。

⑴認讀生字詞。

⑵學生質疑，理解重點詞語。

⑶指名分自然段讀課文

四、理清課文脈絡。

1、默讀課文：這篇文章作者是按什麼順序寫的，作者在哪裡開始聽到泉聲的。

2、討論交流。

第一段（1）；第二段（2）；第三段（3～5）

五、指導寫字及佈置作業。

朗讀、寫詞。

第二課時

一、聽寫詞語。

二、精讀課文第一段。

1、指讀第一自然。

2、你覺得雨後的'鼎湖山怎樣？用讚美的語氣讀第二句話。。

三、精讀課文第二段。

1、作者在什麼地方聽到泉聲，看見泉水的？讀第2自然段，試分層。

2、討論交流後小結。

第一層（第一句）

第二層（第2到第4句）

第三層（第5到第9句）

3、指名讀第一層，說說你體會到泉聲怎樣？（泉聲響）

4、自由讀第二層，想想“不絕於耳”的意思。

從這個詞可體會到泉水怎樣？（泉水多）

5、看插圖聽老師讀第三層，你覺得景色如何？（泉水長，泉聲美）

四、精讀課文第三段。

1、有感情地朗讀課文。

2、夜裡借宿，作者又聽到的泉聲怎樣？指導讀書

3、談讀後的體會

4、作者為什麼會聽得這麼真切？

5、指導背誦第4自然段。

五、總結全文，朗讀課文。

六、佈置作業。

【板書設計】

美妙白天：泉聲響 泉水多 泉水長 泉聲美

黑夜：輕柔 清脆 厚重回響 雄渾磅礴