四年級語文桂林山水甲天下教學設計範文

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文桂林山水甲天下教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

【設計理念】

《桂林山水甲天下》是義務教育六年制國小語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴謹，語言優美，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學生朗讀和背誦。同時全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描寫生動逼真，同時抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法是學生學習習作的典範。因此本課教學按照《語文課程標準》的要求，主要採取自主閱讀，自主感悟的方法，引導學生在讀中理解內容，想象畫面，體味情感，學習作者的寫作方法。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美簡練的語言，生動形象地展現了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者遊桂林山水的緣由。然後用對比、比喻方法描述了灕江水和桂林山突出的特點。最後把桂林山和水聯絡起來，作為一個完美的整體，展現在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生藉助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美；二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比、比喻等方法描寫景物。

【學情分析】

學生經歷少，再加上身邊日益受到汙染的環境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，儘可能利用現代化教學手段，媒體資源，讓學生通過語言文字的描述結合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美。

【教學目標】

根據我班學情與教材內容我設定了第二課時的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點及作者對祖國山河的熱愛之情。

2、瞭解本文的表達方式是“引經據典”和表達順序是總分結構。

3、小練筆：用一段話寫一寫家鄉的某處景物，要寫出特點來。

【教具準備】

多媒體課件

【教學方法】

情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、

【教學流程】

一、談話匯入

1、同學們，我們已經積累了許多有關祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句？

（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。4、桂林山水甲天下。）

2、人們都說：“桂林山水甲天下。”甲天下：天下第一。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美。現在就讓我們盪舟灕江，仔細觀賞桂林山水。

（板書：桂林山水）

二、品讀感悟，暢遊山水

在上節課的閱讀中，很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一）觀賞灕江的水

1、我們先通過看視訊來觀賞灕江的'水。

播放灕江水的風光圖片。（板書：水）

2、看完了視訊，談談灕江的水給你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

3、同學們眼中的灕江美不勝收，作者筆下的灕江水更是獨具丰韻。請同學們自由讀課文的第二自然段並思考：“灕江的水有哪些特點？”

（板書：靜、清、綠）

播放灕江的水靜、清、綠特點的風光片。

4、灕江的水美，作者寫得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—範讀—賽讀）

課件出示：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。（帶點的字應該重讀）

5、看看誰能根據老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來。

課件出示：灕江的水真（），靜得（）；灕江的水真（），清得（）；灕江的水真（），綠得（）（）。

6、作者是如何把灕江的水的特點寫具體的。（採用了排比句的表達方法和比喻的修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。

課件出示：公園裡的花真多啊！公園裡的花真美啊！；公園裡的花真香啊！

7、這一段，主要描寫了灕江水的靜、清、綠的特點，那麼，作者在開頭為什麼先寫大海和西湖的水的特點呢？（採用對比的寫法，更能突出灕江水的靜、清、綠的特點。）

8、總結學習方法。

同學們，我們是如何學習第2自然段的？

（看視訊—說特點—讀句子—背一背—寫一寫）

（二）品讀山美，遷移能力。

過渡：灕江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現在請同學們按照學習第2自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發現桂林的山的美吧！

1、通過看視訊來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點？

（板書：奇、秀、險）

2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

（1）品讀：讀一讀，想象畫面。

“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什麼？（播放桂林山的圖片，讓學生給山取名。）所以說桂林的山真是形態萬千。不僅如此，這裡的山並不是群山環繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇啊！”

“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。

“險”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。

（2）作者描寫桂林山的特點時採用了什麼方法？（排比、比喻）

（3）指導朗讀

1、練習朗讀，讀出桂林山奇、秀、險的特點，讀出作者的喜愛之情。

2、指名讀

3、師配樂範讀，學生閉眼想象畫面

（3）根據提示背誦，課件出示：

桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊；桂林的山真險啊。

三、欣賞畫卷，體會意境。

過渡：剛才我們欣賞了灕江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？

課件出示：桂林山水相互輝映的圖片

作者又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最後一個自然段。

理解：讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”道出了盪舟灕江觀賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發出感嘆，桂林山水甲天下！（板書：甲天下）

四、總結延伸

作者通過觀察，抓住桂林山水的特點，用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現在我們的面前。其實，祖國還有很多風景優美的地方，需要我們用心去發現、去欣賞、去感受。

五、作業佈置。

模仿作者的寫作方法，描寫一個物體。