二年級數學下冊《資料收集整理》教學設計

作為一名人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的二年級數學下冊《資料收集整理》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數學下冊《資料收集整理》教學設計 篇1

教學目標:

1、知識與技能：使學生經歷簡單資料的收集、整理和分析的過程，學會用統計表表示資料整理的結果，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法：能從統計的角度提出並解決與資料資訊有關的問題，發展數學思考。

3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。

教學重、難點：

重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

難點：根據統計需要，正確地分類收集整理資料。

教具準備：多媒體課件、統計表格。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

師：同學們，有誰知道2008年的奧運會是在哪裡舉行的？（北京）知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經成為世界體育強國，今後還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎？（喜歡）運動有什麼好處嗎？對，從小鍛鍊身體，增強體質，長大後在賽場上還可以為國爭光！

這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什麼？

生1：我想知道猴子有幾隻？小兔有幾隻？小狗有幾隻？

生2：我想知道一共有多少隻小動物？

生3：我想知道有哪些比賽專案？每個比賽專案分別有多少小動物參加？

二、合作學習，探索新知

師:這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每隻動物發一隻喜羊羊玩具，給參加長跑的發一隻美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統計呢？

我們可以根據比賽專案來統計。

師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什麼啦？（一共有多少個動物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來表示。

師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準備午餐，我又該按什麼標準來進行統計呢？（動物的種類）真棒！

動物種類

師：好了，現在我們就可以用學過的統計知識完成上面兩張統計表。請同學們在小組內合作完成老師為大家準備的統計表.

彙報交流：看了兩張統計表中你知道了什麼？

有什麼相同的地方和不同的地方？

生1：統計的標準不同。

生2：合計都是13。

生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個場景，我們在統計時分類的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什麼呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統計的結果是否正確。）

三、應用實踐，鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說，還在商店裡哪！於是它們又到商店裡選茶杯了，大象評委只關心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關心的是茶杯的價格。你們會把統計表填完整，並向它們介紹一下嗎？然後以小組為單位完成統計表。

交流：合計欄是怎麼算的？

比比兩次統計的結果，說說你知道了什麼？

2、想想做做第2題

師：分類統計的方法你們學會了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統計表。

①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。

③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什麼？

④說說這兩張統計表分別適合哪種需要？

四、鞏固昇華，拓展延伸

師：師：今天來這裡和同學們共同學習分類統計，對大家的表現非常滿意，為了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統計表並完成統計，儘快將結果給我嗎？

[設計理念：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

五、回顧總結

這節課，我們學了哪方面的知識？通過這節課的學習，你知道了什麼？

六、佈置課後任務

我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課後將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？

二年級數學下冊《資料收集整理》教學設計 篇2

教學目標：

1、體驗資料收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的資料提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的資料提出有價值的數學問題及解決策略。

3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，培養初步的資料分析觀念。

教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的資料提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教法學法：談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、呈現生活情景，激發學習興趣：

（1）師：同學們，我們在數學課堂上認識了很多的數，並用這些數解決了很多生活中的難題，今天就有一個問題期待我們來解決。

（2）師：學校要給同學們定做新的校服，有四種顏色可供選擇，可以選擇紅色，可以選擇藍色、也可以選擇黃色和白色。在這四種顏色中，你最喜歡什麼顏色？（指名學生回答，並說明理由）。

（3）師：有的同學喜歡白色，有的同學喜歡藍色，有的同學喜歡黃色，大家的選擇都不太一樣。如果咱們班要訂做統一顏色的.校服，選哪一種顏色更合適呢？能不能根據某個同學的喜好來確定校服的顏色？應該怎麼辦呢？

（4）師：我們需要了解一下大多數同學喜歡什麼顏色，也可以說在我們班當中喜歡那種顏色的人最多，我們就選哪一種顏色做我們的校服。

（5）師：我們用什麼好辦法才能知道我們班喜歡那種顏色的人最多？生（1）：用投票的方法。生（2）用舉手的方法。生（3）問到每一個同學的方法。

二、探究統計方法：

1.探究資料收集的方法

(1)師:老師這裡有四張卡片，喜歡哪種顏色就站在哪張卡片的後面。學生站在自己喜歡的顏色卡片後面，看一看：每張卡片後面的人數有多有少。數一數：每張卡片後面具體的人數。

(2)師：我們剛才這樣先分類，再數一數，然後再把你們喜歡每種顏色的人數填在這裡，我們把它叫做資料收集的過程。（板書：資料的收集）

(3)出示統計表。我們把收集上來的資料放在表格裡，就看得更清楚了，這個過程我們把它叫做資料的整理。資料的收集與整理可是一個重要的好辦法，他能幫我們解決很多生活中的數學問題。

(4)師：還記得我們剛才的問題嗎？如果要我們班來選校服，選哪種那個顏色合適，為什麼？（生回答。）

(5)師：從這個表格中，除了能看出喜歡什麼顏色的人最多，你還能不能看出什麼？你們瞧，資料的背後隱藏著這麼豐富的資訊，都被你們發現了，你們真了不起！

(6)師：我們剛才一起經歷了資料的收集與整理的過程，解決了應該選什麼顏色的校服更合適的問題，剛才調查的是我們班的同學，調查的結果是喜歡XX色的人最多，如果是全校同學來訂校服，你們覺得只以我們班調查的結果XX色來訂做校服合適嗎？應該怎樣做呢？

生：應該調查全校學生，瞭解一下全校同學喜歡哪種顏色的人最多，就選那種顏色才合適。

師小結：你們特別會思考，而且也會用這些資料來解決問題，說明問題。

2、討論記錄資料的方法。

(1)師：警察叔叔非常想了解一下他所負責的路段中，在一分鐘的時間裡小轎車、卡車、和公共汽車這三種車哪種車經過的數量最多？要想解決這個問題，你有什麼好辦法嗎？生：收集一下每種車經過的輛數。

（2）師;馬路上經過的車能不能像我們一樣排著站好隊再數一數？生;不能,同學們可以站好隊再數，而這些車都是開著的、運動著的.（3）師：那你有什麼好辦法？生：走一輛車就記一輛車，到最後把所有經過的車都數一數，就知道那種車經過的最多了。

(4)師:那就請你們當小小統計員，分別記錄一下三種車經過的數量，拿出紙和筆，做好準備，汽車可要開動起來了，準備開始！

(5)師：我發現好多同學都沒寫了，你們遇到什麼困難了？生：太快了，同時記三種車太難了。

(6)師：用什麼好方法來解決這個問題。一個人同時記種輛車很難，咱們有這麼多人，我們有什麼好方法來記？生：可以分組記錄。

3.探討用寫正字方法記錄的優越性（個體記錄）。

(1)師：看看你們的結果，同學們還真是用了很多不一樣的方法，咱們一起來交流交流。我覺得同學們真棒，開動腦筋想了很多有意思的方法。還有一個同學和別人的方法不一樣，看看誰看懂了？你看懂了嗎？過幾輛車就可以寫滿一個正字，你們喜歡這種方法嗎？這種方法和打勾、畫圈，哪種更好？

(2)師：：這個同學不僅考慮了資料收集的過程，他還考慮了資料整理的時候哪種更方便，劃勾、打圈得幾個幾個的數，那寫正字幾個幾個的數，數起來就更方便，更快了。那一個正字到底幾筆呢？吳老師寫，你們來數一數。寫好一個正字正好五筆，我們用它來收集資料最後整理的時候一個正字就是五筆，再有一個正字就是十筆。

(3)師：既然我們覺得這個方法好，我們就一起再用畫正字的方法再來記錄一次，做好準備了嗎？看看誰會用這個新方法了。

(4)師：和你的同桌交流交流結果。

（同桌同學相互交流）

(5)師;我們一起來統計一下，卡車經過的輛數是XX你們用這個好方法記錄的真好，你們能告訴警察叔叔一分鐘經過的那種車最多，那種車經過的最少？

4.練習用寫正字的方法記錄（合作探討）。

（1）師：老師想知道我們班同學最喜歡吃哪一種水果？我們常吃的水果有：蘋果、梨、橘子、香蕉，在這四種水果當中，想一想，你最喜歡吃哪一種。來，我們一起來收集一下，在咱們班喜歡吃哪種水果的人最多。我請四位統計員上臺來幫助吳老師瞭解一下同學們喜歡是水果的情況，一人負責記錄一種，用我們剛才學會的好方法來記錄，同學們喜歡吃什麼水果，依次來彙報一下自己喜歡的水果，同學們準備好了嗎？四位統計員準備好了嗎？

（2）師：現在咱們班所有人都參加調查了嗎？生：沒有，還有四位統計員。

（3）師：四位統計員你們最喜歡吃什麼水果？

(4)師：四位統計員幫老師一起進行了收集，那我們一起來整理一下，最喜歡吃蘋果的有幾人？最喜歡吃梨的有幾人？生回答。

(5)師：把同學們最喜歡吃的水果的人數放在一個表格當中，上面是喜歡水果的種類，下面是喜歡水果的人數，這樣我們就可以得到一個表格，這個表格叫統計表。用表格的方式把我們收集的資料進行一下整理，是不是特別清楚？從這張表格中你知道了什麼？你們從這組資料當中看出了很多有價值的東西，如果老師要給你們買水果，你有什麼建議？生根據統計結果回答。

（6）師：其實在生活當中，有很多要做決定的時候，都需要通過資料的收集與整理來解決問題，那你能根據我們剛才收集的資料來解決以下問題嗎？（1）全班最喜歡吃XX的人最多。（2）我最喜歡吃XX，喜歡吃這種水果的人有()人。

三：構建統計知識：

我們今天用資料的收集與整理解決了很多有價值的問題，其實生活當中還有許多事都會用到資料的收集與整理，比如：………，你們覺得這種方法在生活當中有沒有用？希望你們能夠用這種方法來解決生活中的問題。

二年級數學下冊《資料收集整理》教學設計 篇3

《數學課程標準》中提出：第一學段要經歷簡單的資料收集和整理過程，瞭解調查、測量等收集資料的簡單方法，並能用自己的方式呈現整理資料的結果。因此，本節課藉助貼近學生生活的情境，以收集資料、記錄資料和呈現資料為主，從中學習調查、收集和整理資料的方法，並初步瞭解統計表，同時對資料進行簡單的分析，使學生經歷統計的全過程。

1．內容的選擇聯絡學生的生活實際，激發學生學習的興趣。

本設計在內容的選擇上能夠聯絡學生的生活實際。如統計學生體重的變化和視力情況，統計學生參加什麼課外小組，統計某路口的過往車輛，統計同學們喜歡吃什麼蔬菜等。這樣的設計能使學生在熟悉的情境中學習統計知識，既親切又能激發興趣。

2．在解決問題的過程中學習統計知識，讓學生感受統計的價值。

本設計從學生生活中的實際情境出發，以選校服顏色的情境入手，讓學生充分進入情境，體會統計的必要性，在此基礎上，引導學生通過分析問題制訂收集資料的方案，再去實施，進而解決問題。讓學生經歷解決問題的過程，從而體會統計和生活的密切聯絡，感受統計的實用價值。

課前準備

教師準備 PPT課件 課堂活動卡

學生準備 紙卡

注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創設情境，引入新課

1．提出問題。(課件出示教材2頁例1)

師：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色(課件出示例1中的四種顏色)，出於對同學們的人文關懷，學校決定由同學們自己來選擇校服的顏色，可是，怎麼知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？

2．學生自由討論，彙報解決問題的方法。

方法1：可以在全校進行調查。

方法2：可以先在班裡進行調查。

3．揭示課題：你們說的調查，其實就是進行統計。要統計出最喜歡每種顏色的學生人數，首先要進行資料的收集。(板書課題：資料收集整理)

設計意圖：結合具體生活情境，從選校服顏色的情境入手，引出實際問題——選哪種顏色合適？從而促使學生產生用統計解決問題的需求，體現了統計的必要性。

⊙親歷統計過程，體會收集、整理資料的形式和過程

1．學習例1。

(1)引導學生制訂調查方案。

①學生以小組為單位討論交流，制訂調查方案。

②全班交流，確定調查方案。

調查物件：本班同學

調查方式：舉手

呈現結果的方式：統計表

(2)按照方案在本班進行調查。(出示課堂活動卡)

①收集資料：用舉手的方式進行調查。

要求：每人只能選一種顏色，當說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學就舉手。每人只能選擇一次，不能多選，也不能漏選。

②整理資料：根據調查學生舉手的情況完成課堂活動卡。

(3)引導學生觀察統計表，說出從表中瞭解的數學資訊。(學生自由說)

(4)根據統計表解決問題。

①學生獨立完成例1中(1)、(2)兩個問題，全班交流方法和結果。

②學生以小組為單位討論第(3)題：如果這個班訂做校服，選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什麼？然後全班交流，彙報。

(5)師生共同小結：我們通過收集資料、整理資料和分析資料，知道本班學生最喜歡××色的人數最多。但是全校選這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定最喜歡××色的人數最多，所以應該再調查其他班級同學最喜歡哪種顏色的人數最多，最後統計一下全校學生最喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校選哪種顏色做校服合適。

2．學習例2。

(1)提出問題：(課件出示教材3頁例2情境圖)前些天我們班的故事大賽剛結束，王明明和陳小菲並列第一，但是每班只能選一名同學參加學校的比賽，這個問題怎樣處理呢？我們應該選誰參加學校的比賽呢？

(學生討論，達成一致：用投票的方式解決問題)

(2)收集資料，記錄資料。

①教師組織現場投票，學生用自己喜歡的方式進行資料記錄。(一人讀票，一人監票，兩人寫票，其他學生在本上寫票)

②展示學生記錄資料的作品，觀察比較，選擇最佳記錄資料的方法。